李淑华

（辽宁省沈阳市苏家屯区沈南第一小学 辽宁沈阳 110108）

体验式教学其核心是让学生参与到获取知识的过程中，提高学生的学习主动性。在获取知识的同时，思维能力得到发展，为独立学习和终身学习打下基础。因此培养学生的思维能力，是学生在学习中自主构建知识的前提，是任何教育方法绕不过去的主题。在教学中用语言把外在的操作过程内化为学生的判断推理，使学生的思维得到训练。下面是我在数学教学中的几点体会。

一、在概念教学中，加强学具操作，外现学生内部思维过程

培养学生的思考能力一般要经过感知表象，抽象概括，具体应用的过程。这也是一个从物化到内化的过程。学具操作是一种外部的物质化活动，其特殊性在于操作活动能引起和促进学生把外显的动作与内隐的思维紧密联系起来，反应其内部的思维活动。

如教学11到20各数的认识时，刚入学的小学生对自然数虽然有过接触，有的能数出几十甚至百以上的数，但这些认知是不完善的，数的概念较为模糊，没有涉及到数量关系的分析、综合形成概念，特别是对计数单位没有明确的认知。所以教学时要通过操作帮助学生建立计数单位“十”的概念。如：

1.孩子们，你们能用小棒摆出11吗？怎么摆你一眼就能看出是11，看谁的摆法好？经过巡视发现有下面三种不同的摆法。

⑴：｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜

⑵：｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜ ｜

⑶：分成任意两堆

2.请a、b两种摆法的学生上前面演示。教师引导学生观察比较，得出第二种摆法最好。……