李喜霞

(西安文理学院 历史文化旅游学院，西安 710065)

2013年，有国际学者提出了SPOC(Small Private Online Course)概念，引起了国内众多教育工作者的关注，西安市各高校也积极投入到SPOC教学改革中。而《中国近代史》作为历史学专业基础课程，具有内容十分丰富、领域非常广阔的特点，另外中国近代历史离当今社会最近，留有大量资料、图片、照片、录像和遗迹。基于此，西安文理学院《中国近代史》SPOC模式改革尝试了形式多样的教学创新和实践，采用实体课堂与在线学习相结合的混合模式，探索SPOC模式在历史教学中的应用，为本科院校历史学教育课程的改革提供案例。

一、《中国近代史》SPOC模式的教学目的

传统《中国近代史》课程，强调培养具有“历史理论素养和系统基础知识”的人才，而所谓理论素养指的是一名工作者必备的基本素质。目前这种基本素质的重心仍落在历史基本知识的灌输上，忽略了历史意识的形成。所谓历史意识，就是能够用客观的眼光看待历史，对影响历史发展的各种要素能深刻认识，从而开展批判性思考，进行历史探究，增加社会参与能力。历史意识的养成，需要从史料和材料中寻找历史事实，需要学生归纳、演绎、推理等能力的培养，需要学生积极探究，这些在传统课堂中很难实现。《中国近代史》SPOC教学改革的目标就是要将工作重心放在培养学生自己动手、自己改变、自我发展的能力方面，让《中国近代史》的教学不再以单纯的知识记忆为主，而是更加注重学生学习的过程和体验，使之逐渐内化为学生自身的价值观和情感体验，从而培养学生参与社会生活、关注现实、解决实际问题的能力，使学生最终成为具有人文素养、历史情怀和实践能力的人。……