林伟嘉

（广州市花都区赤坭镇莲塘小学 广东广州 510000）

引言

以往传统的教学模式下，小学数学的教师一般采用单向灌输的方式将知识传授给学生，造成了孩子们接受知识的方式比较固化、不能及时消化等，长期此以往，会消磨孩子的学习兴趣，不利于学生学习水平的提高，笔者所在的农村小学问题更加凸显。于是小组学习的学习模式便应运而生。把以往传统的单向授课模式转化成师生间的交流互动，这样既可以改善课程的教授效果，还能够培养团队意识。但随着该模式的普及，小组合作存在的一些问题也渐渐凸显出来。针对这些问题，本文分析并提出有效的措施，对该学习模式的推广有着重大的指导意义。

一、小学数学课堂实施小组合作学习存在的主要问题

1.学生兴趣不高、课堂氛围不活跃

有些学生只是因为老师的“要求”，才被动的进行小组合作，还有的学生由于之前没有经历过这种模式，所以即使勉强接受了在合作中也没有很高的积极性，如果无法调动他们的积极性，课堂氛围就不会活跃，小组学习就是一纸空谈，达不到理想的效果。

2.教师教学观念陈旧

教师陈旧的教学观念难以与小组模式完美融合，教师们传统的一问一答的教学模式已经根深蒂固，学生只能被迫接受学习，往往只会带着老师的问题进行思考，这样就导致学生的思维固化，不利于发散思维。另外，题海战术也是传统教育的通用手段，甚至课堂教学效果不高，占用孩子课外时间进行补救，这都不利于学生学习和素质教育的长期发展，因此，要想本质上达到小组学习，必须摒弃掉不良的教学手段。……