李鲲鹏

（颍上县江店孜镇中心学校 安徽颍上 236200）

《义务教育物理课程标准》把物理教学的目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大部分。其中“知识与技能”目标要求学生对物理科学初步知识的达标情况；“过程与方法”目标是对学生的学习动手能力提出合理要求；“情感态度价值观”要求学生在物理学习中的感悟、感受、价值判断和学习态度的平稳性。[1]”三大目标是逐步深入的，“知识与技能”是最基本的要求，“感性态度价值观”是物理教育的最高要求。物理学教学就是要培养学生求真务实、勇于创新的科学态度，敢于探索的勇气和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。但受传统教学观念的影响，部分教师认为：物理学科教学重在概念、原理、公式等知识的理解运用，而对如何在物理课堂教学中进行“情感态度价值观”的教育却不重视，没有真正完成新课标的“三维”目标。下面我就如何在物理课堂教学中达成“情感态度价值观”目标，来谈一谈自己的一些看法。

一、引入物理学史，培养学生敢于探索的科学精神

在物理学发展过程中，物理学家所体现出来的优秀品质和人格魅力，有助于促进学生的情感、态度与价值观的形成。因此，在初中物理教学中，教师以通过物理学史的宣教，感性、态度与价值观教育，让学生感悟物理学家探究科学的艰苦，理解物理科学的奇妙，领悟科学的魅力，从而增强学生学习物理的信心，培养学生养成严禁的态度和求真务实精神。……