（哈尔滨市南岗区和兴路121号中实学校 黑龙江哈尔滨 150000）

上个世纪90年代末，语文界迎来了直至今天的新课程改革，如今已经走过20个春秋。在新时期的教育背景下，面对着不同时期的教育教学的主体，在不同的阶段有不同的目标与任务，教师思想转变着、角色转变着……语文的性质也再次被定义即“工具性与人文性的统一”；教学模式与形式与以往传统的相比有着质的变化，要“以学生为主体，以教师为主导”，要以人为本。时至今日，在日常的语文常规教学中，早已褪尽了浮华，从天马行空到尘埃落定。语文课就要用语文的方法来讲，就要以文本为依托，以语言为基础，不断地品味语言，挖掘语言内部的“道”与“情感”等。教学时，要引导学生反复地揣摩语言，提高学生对语言的感受力，训练学生的思维。在品析语言的同时，一定不要断章取义，要有整体观，一篇文章是一个艺术整体，所以，在品鉴语言的时候，一定不要忘了文章的整体，不要忘了作者，他是始终存在的，也不要忘了读者，在教学中读者就是教师和学生。按照学生的实际认知水平和不同的需求，来设置有关问题。

在这里笔者重点说的“文本观”一个重要的问题就是语文教学中的语言学习与训练。譬如，一首律诗，如果是一课时，40分钟的一节课，如果背景及作者的介绍占了20分钟或以上，那么诗歌语言的鉴赏环节时间就少了，这也就是本末倒置了。普通高中新课程语文教材（人民教育出版社 2007年