（大同市第二高级职业中学校 山西大同 037000）

中职数学教学效果差，多年来，很多教师都在积极探索研究提高教学效果的策略。下面，笔者试从五方面进行论述：

一、充分了解学生的认知水平，做好初高中数学知识的衔接

中职学校的生源质量参差不齐，基础知识薄弱，学习能力较差，没有较好的学习习惯。假如教师一入手就把那些繁难的公式、定理丢给学生，势必会加重学生对数学课的恐惧，逐渐把学生推出数学课堂，所以搞好初高中知识的衔接教学很关键。教师一定要降低难度，降低要求，帮助学生重拾曾经落下的必备的一些数学知识，合理渗透新的教学内容，使学生在有限的45分钟内感受到学习的乐趣，意识到我也能学会数学，我也会做数学题，潜移默化地享受着成功的快乐。西方有句格言“成功是成功之母”，学生有了点滴收获，鼓励，再进步再鼓励，从而产生良性循环。

比如：在初中我们主要学习了两种因式分解的方法——提取公因式法与公式法，其中公式法中直接用公式不超过两次。因式分解是高中学习的一个很重要的数学工具，在高中函数、不等式、数列和解析几何等学习中都是不可缺少的内容。初中学习的提公因式法、公式法（直接用公式不超过两次）进行因式分解，到高中是很不够用的，因而为了能很好地进入高中阶段的学习，顺利地完成高中阶段的学习任务，我们需要补充一些因式分解的知识和方法:分组分解法、十字相乘法、利用一元二次方程根分解因式。……