（对外经济贸易大学 北京 100029）

高校教师担负着培养高素质人才和科技创新的重要使命。随着青年教师在高校教师队伍中的比重日渐增大，青年教师越来越成为推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。然而，面对高等教育市场化、国际化、大众化的挑战，近年来高校青年教师群体中失德失范现象屡见不鲜。如何强化青年教师的身份认同，在青年教师群体中加强师德建设，成为一个亟待研究的课题。

一、概念界定

按照《中华人民共和国教师法》第一章第三条给出的定义，教师是履行教育教学职责人专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。而在高等学校任教的教师不仅要承担起为国家建设培养高级专门人才的任务，还对社会主义物质文明和精神文明乃至国家的科学技术发展水平产生重要的影响。结合一般意义上“青年“的年龄界定和高校教师的特殊身份，本文将高校青年教师界定为：具有高等学校教师资格证书，在高校专门从事教学与科研工作的40周岁以下的专任教师。[1]

“身份”概念体现了来自社会、制度等外在因素对个体的限制，也蕴含着独特的价值预设。教师身份认同是指教师在一定的社会环境及其生存状态下，对其职业、工作环境和自身群体的认同和接受程度，它强调的是自我的心理和身体体验。

高校对教师的要求主要体现在学术水平、教学水平、伦理水平三方面，教师的职业道德通过其对待学生、对待教学、对待学术等方面表现出来。……