（云南省肿瘤医院 云南昆明 650118）

当前，生活水平的提高，对医疗行业也提出了更高的要求。护理教育是为医院培养合格综合素质人才的关键，临床护理教学是重要组成部分，基础护理操作技能的培养是重点[1]。但是，从护生学习情况来看，热情度往往不高，加上护理人员缺编问题，“带而少教”情况明显。另外，基于带教教师学历、知识不平衡，影响护生护理操作技能以及就业，所以进行护生带教工作的改革尤为重要。基于此，本文就2015级、2016级实习护生作为实验对象，总结临床带教老师集中培训方案以及价值。

一、资料与方法

1.一般资料

实验对象均为实习护生，均为女性，2015级30名实习护生作为对照组，2016级30名实习护生作为观察组。对照组：实习护生年龄介于18-22岁，均值（20.02±0.50）岁。观察组：实习护生年龄介于18-21岁，均值（19.95±0.50）岁。观察组、对照组实习护生年龄、性别差异不明显，P＞0.05。

2.带教方法

对照组——传统带教方法。

观察组——传统带教方法+护生集中培训。（1）成立操作培训考核小组。

护理部挑选10名带教老师，要求操作娴熟、规范、职业道德高、工作责任强，本科8名，大专2名，年龄介于26-38岁，均值（31.50±2.20）岁，组长1名。（2）制订工作计划。综合护理教学实习大纲要求、临床需要明确培训日期、内容、考核时间等工作计划。（3）培训考核。培训前做好培训时间、地点、内容通知，并将护理教学内容制成幻灯片。培训时，带教老师完成理论讲解，内容包括测量生命体征、无菌技术、输液技术、鼻饲、洗胃以及护理目的、注意事项、护理重点、护患沟通技巧等，鼓励护生提问并耐心解答，光盘演示操作过程后鼓励护生进行分组模拟练习，并及时纠正护生掌握不足之处。……