（白城师范学院历史文化学院 吉林白城 137000）

一、研究性学习的必要性

1.知识经济社会发展的需要

改革开放四十年，经济发展已从经济高速增长阶段迈入高质量发展时期，当今社会已发展到知识经济时代。经济高质量发展需要高素质有创新能力的人才，而大学是培养创新人才的摇篮。传统教学方式束缚创新思维能力的培养，让学生勇于打破传统学习方式和思维模式，培养创新意识是高校新时期培养学生的重要目标。布鲁巴克提出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题”[1]没有质疑精神就没有问题提出，创新也无从谈起。创新是引领社会发展保持国家始终蓬勃发展的第一动力，没有创新就没有未来。

2.突破传统教学方式窠臼

西尔伯曼的一项教育心理学研究发现“不同的教学方式产生的教学效果大不相同，学生对所教内容的平均回忆率为：教师讲授5%；学生阅读10%；视听并用20%；老师演示30%；学生讨论50%；学生实践70%；学生教别人95%。而我们现在使用最多的竟然是效率最低的方法。”[2]这种情形在我国高校历史教学中普遍存在，虽然多媒体教学手段得到普遍应用，教学手段改革取得可喜成果，但传统满堂灌的教学方式没有从根本上扭转。

培养学生创新意识和创新能力是每个学科在教学中都须遵循的教学原则，单纯依靠某一项目只能培养和提高学生质疑精神和动手能力。因此，要实现素质教育的终极目标，须打破相对陈旧的教学方式、教学思维模式和应试的学习习惯及思维定式。……