（哈尔滨市阿城七中 黑龙江哈尔滨 150000）

初中物理多年的教学经验让我有一个很深的体会，大部分学生对计算题感到难做也不会做，因为感觉计算题难做而不愿做计算题，或一遇计算题就知难而退，每每考试时的最后一道计算题一个班级孔只有几个学生能够完整的做出答案，而绝大部分学生试卷面的这一部分是空白，对于这种的情况的出现，物理老师已是见怪不怪习以为常，我曾经也以为这是正常现象，可经过细致的分析与思考并进行大胆的计算题教学方法的改革与实践后，这种情况在我的教学班里有了明显的改善，提高了学生解决计算题的能力，也因此提高了很多学生学好物理的信心。

现将我的做法进行如下几个方面的交流：

1.用科学有效的方法建立起物理概念、深入透彻的理解物理概念的内涵，做到浅入深究再浅出，为计算题的教学打下坚实的理论基础。如在教学《压强》一课时，教师首先将压力的作用效果通过实验让学生进行了直观而又形象的认知后，再引导学生对压力的作用效果在直观的基础上进行理性的分析：压力的作用效果本质上取决于什么，学生在再教师的引导分析后总结出单位面积上的压力大小才是压力的作用效果的真正原因，所以“单位面积上的压力的大小”有它的实际的物理意义，定义为压强。学生此时对压强的认识已是从感性到理性、从直观的认知到理论上的深入理解，对……