（广西钦州市外国语学校 广西钦州 535000）

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出“把英语教学与情感教育有机结合起来，促使学生互相学习向合作学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与，乐于探究，真正培养学生运用英语的能力。”就中学英语教学而言，新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变，每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。因而，有效建构初中英语合作学习模式，可以更好地迎合英语新课程标准的要求，更好地让学生体验合作学习的乐趣，学习合作学习的策略，领悟合作学习的思想和精神，提高英语课堂教学质量。

一、合作学习模式的重要性

合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系。随后在取得一系列实质性的进展之后，它便迅速得到世界各国的关注和采纳，成为当代主流教学策略之一，被人们誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”。在英语课堂教学中引入合作学习策略，不仅能使教师成为整个课堂教学的主人，让学生在师生交往，生生交往，分工合作的活跃的课堂氛围中，体验成功的乐趣，培养学生热爱学习的兴趣和积极性。合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征，指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。……