（浙江省三门县第二高级中学 浙江台州 317100）

在教育理念和改革逐步推进的阶段当中，培养具有综合素质和创新能力的人才已经成为了教育发展的重要方向和趋势。对于高三阶段的数学教学而言，其学习内容丰富多样、逻辑性比较强，而且难度还比较大。在此种情况之下，教师就应当从数学教学特征和学生思维发展角度着手对其教学方式进行适当的调整。这样不仅能够使学生对于数学知识有更为系统化的认识，同时还能够提升其思考和学习的能力。目前反思性教学已经成为了常用的一种教学方式，在此种课堂当中，不仅能够充分调动学生们的思维活跃性和主动性，还能够使他们对数学知识有更为系统化的认识和掌握。

一、反思性教学的相关理论

1.教育学依据

中国传统文化和教育理念会对现代化的教育有一定指导性的作用，儒释道作为我国传统文化和思想当中比较重要的三个部分，其所蕴含的教育观直接促进了现代教育改革的方向。传统教育对现代化教学具有借鉴的作用，立足于传统教育方式的基础上开展反思性教学，由教师和学生对教学内容进行反思，这也是践行了实用主义的思想。具体到高三数学教学当中，学生在课堂当中敢于对教师的观点和方式进行质疑，敢于提出自己的问题和见解。这样不仅能够培养学生独立思考和分析问题的能力，同时也能够使其在数学知识方面更为严密。[1]

2.方法论的依据

人们在对新事物认识和接受时首先都是通过传授的方式，在意识的指导和引导之下开展活动。……