（吉林省长春市双阳区奢岭中心小学 吉林长春 130600）

“任务驱动法”教学就是“以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体”的教学模式。在课堂教学当中，此模式强调学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，教师是学生学习活动的促进者，起引领点拨的作用。教师根据教学目标，把教学内容分解成一个个实践的任务，通过学生完成这些小任务，掌握学习的重点、难点内容，从而实现学习目标。下面，笔者结合自己的信息技术教学实践及小学生的认知基础、学习特点，浅谈任务驱动法在小学信息技术课堂教学中的应用。[1]

一、创设情境，激发兴趣

良好的开端是成功的一半，课始，是否能一下子调动学生的积极性，集中所有学生的注意力，是一节课成败的关键。因此，在小学信息技术教学中，导入环节教师就要精心打磨，足够重视，我们要根据小学生的认知特点、知识水平和思维特点，创设既有意义又有趣味的教学情境，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。[2]

例如：在教学长春出版社《综合实践活动》小学五年级上册教材信息技术部分中的第六课《认识新朋友——Scratch》中，在导入环节我就采取激趣引入的教学方式。Scratch对学生来说是非常陌生的，他们是第一次接触，那么如何让学生在第一时间就喜欢这个程序呢？我先让学生观看《打地鼠》游戏和《小人走动》的动画，学生一下子都被吸引了，他们顿时感受到scratch太神奇了！当学生这种强烈的学习欲望被点燃，接下来的学习就很容易由“要我学”转变成“我要学”。……