（河南省洛阳市偃师市邙岭镇刘坡小学 河南洛阳 471944）

小学数学课堂中提问教学方法是教师课堂教学的课程组织形式，因此，有必要深入研究课堂中提问问题的教学方法，以发现其中存在一些具体问题，并采取有针对性的措施来提高课堂教学的效率。[1]

一、小学数学课堂提问方法存在的一些问题

提问问题这种方式是最有效也是最常见的教学方法，它不仅可以激发同学进行思考，也可以引导学生自己解决问题。在小学数学课堂上，这种提问式的教学能够让学生更好地接受数学知识，可是就目前调查情况发现，教师在课堂上采用的提问方法并不能取得预期的效果，因为只重视提问本身反而出现很多更高深的问题，严重影响学生对于数学的学习热情状态。[2]

1.学生提问意识浅薄：目前课堂大多数情况是教师提问，学生回答，或者是教师提问，他们自己回答，一点都没有培养起来学生自己提问的意识，很多学生在学习过程中几乎不会主动向老师提问，小学生目前还没有形成思考问题的能力，这就需要教师能够在课堂上对他们进行恰当的指引，慢慢帮助学生养成勤于善于提问，思考问题的好习惯。另外一个方面就是老师在回答学生问题时一般直接就回答他们的问题，把题的答案直接告诉学生，只有少一部分老师会采取引导的方式对问题进行回答，循序渐进的指引学生向问题答案方向思考。

2.学生对于学习的主动性太差，教师对学生的关心也一般，很大一部分学生不希望教师课堂提问，他们不乐意参与教学互动，很大程度上说明学生的不积极主动学习，造成这样后果的主要原因有三个：第一个是学生不知道该如何回答；……