（青岛莱芜一路小学 山东青岛 266003）

知识经济时代开启了教育改革的大门，让每一位教育工作者都面临机遇与挑战。当前，课程改革的趋势是倡导学生自主学习、合作学习、探索学习，如何面向全体？如何因材施教？这就使得“小班化”教学模式应运而生，并成为推动教育改革的积极探索与尝试。在传统的大班授课中，每班50多人。而一节课学生发言的机会只有十多次，师生之间的情感交流被大大限制和束缚，大部分学生成了观众。久而久之，对英语的学习兴趣必然会大打折扣。

通过采用“小班化”教学，为学生提供有利的发展机会：（1）学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。小班化教学由于班级学生人数少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。（2）教学过程中师生的内在关系是交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系是在“小班化”教学过程中得以展开和实现的。“多向互动、动态生成”是教学过程的内在展开逻辑。“小班化”教学使得学生的自主探索成为可能，也使师生之间、生生之间的交流与互动成为可能，使每一个人都备受关注，每一个人都有充分表现的机会，每一个人都拥有成功的喜悦。每个人都是平等的，较好地体现了教育的公平性、个体性和充分性原则。

笔者在低年级英语社团活动中，尝试“小班化”教学的具体实施如下：

一、分层制定总体的教学要求

充分了解学生，根据学生实际，分层次制定具体的教学目标，对不同层次的学生备好不同的问题和目标。……