张佳怡

【内容摘要】高中英语学习是高中教育的重要科目，且对于我国广大高中学子来说，英语学习有一定困难。文化知识背景渗透能够提高学生英语学习能力，加强学生英语语言素养，是现代英语教育的重要环节之一。

【关键词】英语教育 知识背景 教学效果

文化背景知识是培养阅读素质的重要基础，学习英语知识，掌握英语技能，提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。教师要在教学活动中适时的传播文化背景知识，才能有效提高学生英语阅读教学效果。

一、影响高中英语阅读教学效果的因素

1.学生智力基础

学生智力指学生对新知识的接受能力、理解能力和对已有知识的灵活运用能力。英语阅读要求学生能够在理解的基础上形成自我的认知，并对新知识进行思考，这就对学生的智力基础有一定要求。智力水平高，接受能力强的学生无疑会更容易阅读和理解。

2.学生的兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”。英语阅读的效果与学生兴趣有极大关系。学生阅读兴趣越高，对获取新知识的动机越强，有利于学生进行广泛阅读和深入思考，对其提高阅读技能、培养良好的阅读习惯都有很大促进。教师在教学过程中采取适当的方式培养学生阅读兴趣，无疑将对学生的英语阅读水平有极大提高。

3.英语知识基础

阅读和理解的前提是“认识”。英语阅读教学要求学生具备一定的英语词汇和语法基础，对英语国家的一些语言习惯也需有所了解。教师在进行英语阅读教育活动中及时的讲解文章背景知识，旁征博引的列举相关文献资料，并点出所需的知识技能，对学生宽阔视野，增长见闻有一定帮助。

4.教师的教学模式和方法与高中英语阅读教学效果也有很大关系

阅读教学是高中阶段重要的教学任务，对学生以后的学习发展有重要意义。而教学就是教师和学生的互动，一方面要求学生自主学习、刻苦努力，尽心尽力的投入到英语阅读学习中;另一方面也要求教师进行合理正确的引导，适时的发挥“把关人”和“救世主”的职责。及时向学生传授语言知识技能，指导学生掌握正确的学习方法，帮助学生培养智力，发掘潜能，形成兴趣。

二、文化知识背景渗透对高中英语阅读教学效果的影响

1.历史文化差异对英语阅读教学效果的影响

历史文化指的是由长期的历史发展和社会变革或延续所形成的文化。西方英语国家与我国的历史发展有极大的差异，形成的历史文化自然不同，因而在进行英语阅读时，不可避免的遇到一些由于文化差异而造成的阅读理解上的障碍和歧义。这就要求教师及时的传播西方文化背景知识，让学生能够理解差异并掌握阅读内容。

2.地域文化差异对英语阅读教学效果的影响

地域文化指的是由各国地域的自然条件和地理环境所形成的文化。表现在各民族对自然界的同一种现象或事物表达的方式各有差异。这些与自然环境相关的词汇经过长时间的使用，各地区早已根深蒂固，这样虽然能够丰富语言和语言的表达形式，但却具有浓浓的地域性。这样就对我国英语學习者阅读理解形成严重障碍。

3.社会文化差异对英语阅读教学效果的影响

语言是国家文化的重要组成部分，各国语言在受到社会制约的同时与社会发展相依存，形成各个民族独特的区别与其他民族的社会现象和社会语言，并且出现众多新词。由于这些现象和社会语言都是特殊的历史时期演变流传而来的，反映着各国历史的客观社会情状，会使得我们学生在阅读时觉得困惑，不能准确理解，或者理解出现偏颇。

4.宗教文化差异对英语阅读教学效果的影响

宗教文化指的是由各民族长期的宗教信仰在历史变迁所形成的文化，表现在不同民族在崇尚、禁忌等方面具有文化差异。学生如果不能准确把握东西方宗教文化差异，在阅读时将不可避免的出现歧义和异议，影响阅读效果。

三、文化知识背景渗透的具体实践要求

1.教师注重对英语文化知识背景的介绍和讲解

由于学生平时要学习的课程较多，可以专门用在英语阅读上的时间有限，加之他们很少有接触英美文化的机会。在这种情况下，教师就要在课堂上发挥主导作用，直接给学生介绍和讲解。在阅读理解课堂教学中可以专门安排一些介绍英美文化背景的专题。

2.教师有针对性的对学生阅读进行指导

英语阅读理解教学并不仅仅限于课堂的讲授和学习。另外一个重要的领域就是学生的课外阅读。在课外阅读过程中，学生在选择时教师可以有针对性地给予指导，给学生推荐一些有关英美国家的社会文化背景的书刊，使学生在阅读中不断积累这方面的知识。另外，教师还需要对学生阅读过程中遇到的难题及时予以帮助。

3.教学活动中较多的组织英语文化知识背景讨论

一般来讲，学生对英语文化背景知识都已有所了解，但了解的范围、深度不一，学生之间存在的差异很大，有的学生了解的多一点，有的学生了解的少一点。让他们在课堂讨论中获得尽可能完整的文化背景知识。教师也可以参与到其中，发挥自己的见解，指出学生讨论的不足或不实之处，完善学生的理解体系。

结语

英语阅读教学中涉及英美文化知识同学生知识结构和认知水平等密切相关，能激发学生学习英语和英语文化的兴趣。作为教师要扩展学生接触西方文化的范围，帮助学生拓展视野，提高学生对英美文化的敏感性和积极性，也为学生的跨文化交际能力打下基础。

【参考文献】

[1]赖招仁，浅谈文化背景知识对高中英语阅读教学的影响及对策，龙岩师专学报，1998.9.

[2] 房晓晴. 背景知识渗透对提高高中英语阅读教学效果的调查研究[D]. 苏州大学， 2011.

【注：2018年度甘肃省 教育科学规划课题，课题立项号：GS[2018]GHB0466。课题名称：文化背景知识渗透对高中英语阅读教学影响的调查研究——以会宁一中为例.】

（作者单位：白银市会宁县第一中学）