匡文明

近年来，在我国教育事业不断改革的背景下，逐渐颁布了化学新课标，该标准内要求，化学教学当中，应以科学探索为重点，以提升中学生的能动性，并培养出良好的创新思维，使得学生能够积极主动的学习，从而掌握良好的专业知识。针对这一要求，本课题小组从多个角度出发，对高中化学“高效课堂”差异教学展开了研究，以达到化学新课标的要求。

一、教学方面的经验

1.掌握新教材各章节的处理方法，仔细探索新课标与考试准则

高中新课堂改革时，课题组针对高中生学习的要求，进一步完善了新课程的理念，通过理念的逐渐优化，使得教师能够在工作当中，有效收集历届高考试题，并对其进行分析，从而确定出高考的重点，并将这些知识融入到整个教学活动内，以使学生能够有效掌握这些知识。

2.提升高中化学课堂教学改革力度

化学作为一门理论性较强的转学，其中不仅涉及很多基础知识，同时还含有大量基本技能，教学过程中，教师应加强对这些内容的重视程度，并采用科学的方法完成教学活动，使得学生通过不断的学习，掌握良好的化学用语，以及具备开展化学实验的能力。在课堂当中，应给予学生充足的时间，使得学生可以对教材有效的阅读;根据学生学习成绩上的差异，设计出不同的问题，并通过这些问题的提问，提升学生的应变思维，以及掌握良好的解题能力;针对教学内容，采用不同的教学方式，以加强对学生的吸引力度，使其能够主动参与到教学活动当中。如情景教学法，将整个教学活动构建成一个情景，并由学生扮演不同角色，学生通过对角色的扮演，以掌握化学方面相关的技能。

3.将生活融入教学活动当中

在人们生活当中，也存在很多的化学现象，将这些化学现象有效融入到化学课程教学当中，不仅能够提升学生的效率，而且还会使学生掌握一些生活中的常识。如家庭生活当中常用的液化石油气，其主要成分为丙烷与丁烷;在铁丝的外表面，通常都镀上一层防腐蚀材料，这一材料为锌等。

4.加强与学生的沟通力度

在学习过程中，学生为知识的接受者，往往需要教师的大量帮助。所以，课题小组应加强对学生的关注力度，并针对学生的实际情况，耐心与学生沟通，在学生成绩上升后，第一时间给予其表扬;而当学生成绩下降后，应通过谈心的方式，挖掘出引发这一现象的主要原因，并帮助学生进行改正。此外，在教学课堂上，教学应鼓舞所有学生，以激发出其对化学的喜爱，使其有效融入到整个教学活动当中。

5.科学的设置习题

教学课程完成后，教师还应针对教学内容，设计出科学的习题，通过习题的帮助下，以使学生巩固课堂所学习到的知识。需要注意的是，习题设置的要精辟，只有这样，才能使习题达到巩固学习效果的同时，不会为学生带来较大负担。

二、教学方面的缺陷

1.加强对信息的共享

课题小组应加强与当地或周边其他地区高中的合理力度，通过学术交流，或者是教学学习的方式，获取其他高中所掌握的信息，这样不仅能够扩大自身信息的容量，同时还可以提升自身信息的质量，从而为化学教学课程的开展提供良好的信息支持。教师作为知识的直接传授人员，不仅要具备良好的敏感性，以及较强的自觉性，使得教学中出现问题后，能够第一时间发现出来，并采用相应的方式将其处理。

2.要谦虚好学，善于归纳，不断总结经验教训

从教学方面来说，课题小组想要提升高中化学课堂教学的质量，还要对以下几个方面进行完善。（1）各年级备课组要将每章节的教学目标、教学重点和难点、教学设计等条理化，统一思想认识，实现教学蓝图，变共识为共为，不会脚踩西瓜皮，走到哪里滑到哪里;（2）通过大量实践表明，所有学生均存在争强好胜的心理，只要通过良好的方式，激发出学生获胜的心理，学习拼劲就自然而然上来了，课外练习的布置，课题组要出一些不难又有新意的题型，让学生自己解决问题;（3）每节课完成之后，都要与学生进行交流，或者是西提作业的方式，了解学生学习当中的不足，以在后学教学当中进行强化;（4）应针对学生的学习情况，设置出相应的习题，但不能采用题海战术，布置练习时一定要有目的性，抓住高中化学基础知识，把握高中化学的重难点，涵盖高中化学的主要思维理念，尤其注意的是，教师应关注学生化学思维的形成与培养，只有这样，才会使学生通過一把钥匙，打开大量化学方面的门窗;（5）考前复习时，教师应仔细分析考试大纲，从而掌握主要的考察内容，并针对这些重点内容，制定出相应的试题，以使学生的复习具有针对性。想要达到这一目的，教师必须要经过长时间的积累。而对于课题小组来说。虽然还处于摸索阶段，但我们相信，只要所有成员不忘初心，勇于克服困难，终会有所感悟;（6）在任何一个班级内，或多或少的会存在部分后进生，有效将其进行转化，将会提升整个班级的成绩。所以，只要在课余时间内，课题小组成员都会寻找一些后进生，主动对其进行补习，补习时间并不是很长，短则十余分钟，长则二十分钟。虽然补习的时间较短，但积少成多，终会使学生掌握更多的化学知识，从而提升其学习成绩。需要注意的是，课余时间对后进生补习时，一方面需要与其他学科教学进行沟通，以合理安排时间，另一方面，还要对学生做好心理工作，避免其对补习抵触，影响补习的效果。

课题组目前仍在不断探求有更好效果的教学方法，课题组虽没有教改，实际上已是 “半个教”，课题组的教学是 “常规”与“教改”相结合，并博采众长，不断改进，争取更好成绩。

（作者单位：江西省泰和二中）