刘云淑

【内容摘要】在高中英语教学中，许多教师受应试教育的影响，不得不将教学重点放在英语知识的传授上，希望能在课堂上有限的时间内，尽可能让学生多学习到一些基础知识。然而，这样的教学方式会让学生感觉到英语课堂沉闷，学生的学习也很被动，教学有效性比较差。本文对高中英语课堂教学现状进行分析，并就新课改下提高高中英语课堂教学有效性的策略进行探讨。

【关键词】新课改 高中英语 课堂教学 有效性

新课改要求教师在教学过程中要加强对学生的素质教育，这使得传统高中英语课堂教学中存在的各种问题不断暴露出来。虽然大部分的学生都会努力学习英语知识，但其学习的有效性却不高，这就要求教师要通过不同的教学手段，提高课堂教学有效性。

一、高中英语课堂教学现状

在传统的高中英语教学中，教师不太关注学生是否有兴趣学习英语，而是采用灌输式的教学方式，让学生被动地接受英语知识。加上课堂时间有限，英语课程中涉及到的知识点比较多，几乎整堂课都是教师在讲，学生在听、写笔记，学生很少有思考的时间，难以及时巩固所学知识。并且，教师在课堂上所讲的内容过多，重点不够突出，学生抓不住其中的要领，还会营造出十分紧张的学习气氛，很容易使学生产生疲劳。在这样的教学方式下，不仅会降低学生对英语的学习兴趣，打击学生的自信心，还会影响到学生的学习效率。

例如，在《The Olympic Games》的教学中，教师先对课文中出现的新单词进行详细的讲解，包括standard、athlete、admit、responsibility等，在讲解单词的过程中，教师通常会对其进行拓展，引申出与单词相关的短语、句子等。然后，对课文进行一段一段地讲解，从中提取出文章中涉及到的语法知识。语法知识的讲解需要较多的时间，高考英语中可能对各种语法知识进行考查。所以，教师在对语法知识进行讲解时，通常会进行大量的补充，这会让学生没有消化的时间，还容易产生混淆。如果學生没有真正弄懂这些知识，在实际应用中就很容易出错，导致学生的自信心受到打击，不利于学生后续的英语学习。

二、新课改下提高高中英语课堂教学有效性的策略

1.将英语教学与学生的生活实际结合起来

根据相关研究，将学生的生活经验融入到教学内容中，能有效激发出学生的学习兴趣。所以，在高中英语课堂教学中，教师可将两者联系起来，提高学生的课堂学习有效性。比如，在《The Olympic Games》的教学中，教师可在warming up环节，让学生分享自己最擅长的体育运动是什么，最喜欢的运动是什么。许多学生都喜欢看奥运会，有自己喜欢的比赛项目，也有自己喜欢的体育明星。教师还可让学生分享自己喜欢的体育明星，说一说关于这些体育明星的事情。当学生遇到自己感兴趣的话题时，自然希望能将自己的想法表达出来。在将学生的学习兴趣激发出来以后，教师再引出相关的教学内容，学生接受起来也会更加轻松。这样不仅能够将学生的学习兴趣和积极性调动起来，还能活跃课堂气氛，有利于促进学生在课堂上更加高效地学习。

2.利用多媒体教学帮助学生突破学习重难点

多媒体有许多优势，能将抽象的知识形象地呈现出来，还能以图画、动画、视频等形式展示教学内容。在实际教学中，教师可将多媒体与传统教学方式的优势结合起来，保持学生的学习热情，提高课堂教学有效性。比如，在《Body language》的教学中，教师就可通过多媒体播放各种肢体语言视频，让学生在看到各种肢体语言的时候，去猜想每种肢体语言所表达的意思。教师在对课文进行分析时，也可以通过多媒体，以图片的形式将相关的肢体语言呈现在学生面前，可帮助学生去理解某个单词、短语、句子的具体含义。如剪刀手表示victory，大拇指朝上表示well-done等。在多媒体的帮助下，让学生明白肢体语言的主要功能，是为了方便人们之间更好地交流。

3.通过小组合作学习提高学生的课堂参与积极性

小组合作学习是一种重要的教学模式，让学生之间通过相互讨论、相互影响，提高整个小组的英语学习有效性。并且，学生之间的交流往往与师生之间的交流更加顺利，因为学生之间的交流更加大胆。所以，教师可通过小组合作学习的方式，提高学生的课堂参与积极性，达到更好的课堂教学效果。例如，在《Body language》的教学中，教师可以让小组学生在课前去搜集不同的肢体语言图片，写出对应的单词。然后，在课堂上让学生之间玩你比我猜的游戏，帮助学生巩固学习自己收集的内容。在学生对这些内容比较熟悉后，再让学生根据自己的理解，对这些肢体语言进行分类，并说出本组为什么要这样分类。最后，教师再给出一些对话，让小组学生之间完成练习对话，并用肢体语言来表达这些对话。通过小组合作学习，能激发出学生的学习热情，提高学生的课堂参与积极性，也能在小组成员之间的相互影响下，促进学生在课堂上的高效学习，提升学生的整体英语学习水平。

结束语

综上所述，新课改下，要提高高中英语课堂教学的有效性，教师就需要在实际教学中，将英语教学与学生的生活实际结合起来，利用多媒体教学帮助学生突破学习重难点，并通过小组合作学习提高学生的课堂参与积极性，从而提高学生的课堂学习效率，达到更好的课堂教学效果。

【参考文献】

[1] 张兴伟.新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016，32（32）：173-174.

[2]付江霞.新课程背景下提高高中英语课堂教学有效性的思考[J].中学课程资源，2017（10）：46-47.

[3]陈黎森.以情感人，以情促教——高中英语课堂上渗透情感教育的思考[J].考试周刊，2018（14）：128.

（作者单位：江苏省高邮市第二中学）