陈安娜

（新疆地质中学，新疆）

所谓有效教学就是指教师投入的教学时间与精力最少，学生获得的学习效果最佳的一种理想教育形式。随着新一轮课程改革的推行，有效教学逐渐走进了基层教育工作者的视野，并成为他们致力于达成的教学目标。身为一名高中美术教师，我在自身的教学实践活动也就如何提升美术课堂教学的效益及质量进行了积极探索，现将个人认识与看法总结、陈述如下。

一、激发学生的美术学习兴趣是有效教学的前提

一切有效的教学活动都建立在学生对学习内容充满浓厚兴趣的情况下，我们高中美术教师要想保障美术课堂的教学质量，首先要做的就是多渠道、多途径地激发学生对所学美术知识的兴趣与热情。唯有如此，他们才能最大限度地发挥自身的主观能动性，进而展开积极、高效的学习活动，切实获取高质量的学习效果。

如，在教学“青铜器”这节内容时，我并没有直接向学生阐述青铜器中所蕴含的艺术特色，而是首先利用多媒体教辅设备为他们播放了一组幻灯片，该幻灯片囊括了不同类型、不同品种的青铜器，像春秋早期勇于盥洗的青铜器子仲姜盘、春秋中期越族人模仿西周盉并加以创造的杰作兽面纹龙流盉、春秋晚期的容酒器鸟兽龙纹壶……这些图片生动、直观，给予学生强烈的视觉感官冲击。趁势，我及时启发道：“春秋时期的青铜器反映了我国古代人民高超的生产力水平，从