郭春梅

（甘肃省武威市凉州区武威第三中学，甘肃 武威）

一、利用多媒体技术，激发学生的口语兴趣

爱因斯坦说：“我认为对于一切的情况，只有热爱才是最好的教师。”学生只有怀着热爱的心情对待英语口时，才能提高学习质量。但在当前的英语口语课堂上，很多教师并没有从学生的兴趣角度引导学生进行学习，而是让学生跟着自己的思维模式进行学习，这样长期的、单一的教学模式不能激发学生的口语兴趣，会让学生对口语课堂产生厌烦感，这不利于提高学生的英语口语水平。为激发学生的英语口语兴趣，教师在英语课堂上可以利用多媒体技术引导学生进行学习，吸引学生目光，满足学的好奇心，让其主动地配合教师的工作，从而有效地提高学生的英语口语能力。例如在学习七年级下册I’d like some noodles.这一课时，首先教师在授课之前可以利用多媒体为学生播放一些生活中的食物，例如米饭、牛肉、牛奶、面包、面条、西葫芦、西兰花、火龙果、橙子等让学生观看，并对学生说：“同学们，看着这些图片，这都是我们常见的食物，你最喜欢哪一种食物呢？大家在下面谈论一下，十分钟以后，大家用英文来表达自己的想法。”学生通过教师播放的多媒体课件对这一节课的内容产生浓厚的兴趣，积极地参与到课堂讨论中来，就教师的问题展开积极讨论，有的学生说：“I like noodles.they are delicious and nutritious.”还有的学生说：“I like milk,and milk can make us grow tall.”这时教师对学生说：“大家说得非常好，那么我们一起来探究这节课的内容。”最后教师带领学生回归课本，深入学习课内容。这样的教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在潜移默化的过程中不断提高英语口语能力。

二、利用小组合作，让口语课堂充满乐趣

课堂是学生学习的主要场所，一个充满乐趣的课堂，能让学生快速地进入学习状态，在课堂内有效地掌握更多的知识，从而形成良好的课堂环境。但在当前的教学中，教师只注重教学任务，在课堂上让学生表达的机会很少，使得很多学生不能及时说出自己的疑问，长此以往，学生对英语口语产生消极心理，这不能有效地提高学生的英语水平。为改变这样的教学模式，教师在英语口语教学中可以利用角色扮演的教学方法，激发学生的学习乐趣，并给予学生充足的课堂时间提出课堂上的疑问，从而有效提高学生的口语水平。例如在学习七年级下册1 Can you play the guitar？这一课时，首先教师根据学生的个性差异、学习能力、情感态度等将学生分成几个相互促进的学习小组对课文进行仔细阅读，然后让每个小组轮流扮演课文中的人物进行对话交流。最后教师对学生的表演做出积极评价，让学生自由表达，用英文说一说自己喜欢的乐器，这个乐器有什么样的特点，你喜欢这个乐器的理由是什么呢？这样教师利用角色扮演引导学生进行口语教学，不仅能提高学生英语口语水平，而且还能调动学生参与课堂学习的积极性，从而形成良好的课堂环境，让学生在乐趣中提高口语能力。

三、利用课外活动，让学生体验口语乐趣

课外活动是英语教学中的重要部分，不仅能丰富学生的知识面，而且还能提高学生的实践经验。如果教师想要提高学生的英语口水平，就不仅仅要注重学生的课堂学习，更要注重学生的课外学习，将课堂学习跟课外活动相结合，这样才能提高学生的英语口语水平。但很多教师只注重学生的课堂学习，对学生的课下学习不闻不问，使得很多学生都把课下时间用在看言情小说、玩耍等无用的事情上，没有去巩固课堂知识，这不能有效地提高学生的英语水平。为改变这样的教学情境，教师可以引导学生参加丰富多彩的课外互动，让学生体验英语口语的乐趣。具体可以从以下几个方面进行指导：一是教师可以为学生推荐一些英语版本的书籍让学生在课下阅读，每天读一点，这样不仅可以提高小学生的英语口语兴趣，而且还能让学生养成良好的阅读习惯；二是教师可以组织学生建立一个英语角，让学生每周参加一次，让学生之间用英语来交流日常发生的事情，这样不仅能提高学生的英语口语水平，而且还能促进学生之间的交流，从而有效地提高学生的英语水平。

总而言之，对初中生来说，英语口语是非常重要的学习内容。因此，教师在教学中要紧随现在教育体系的步伐，积极地转变落后、传统的教学模式，在课堂中利用多媒体技术，激发学生的口语兴趣，引导学生在小组合作、课外活动的过程中感受英语口语的乐趣，喜欢上英语口，从而有效地提高学生的英语口语水平。另外，教师不能安于现状，还要不断丰富自己的职业素养，为提高学生的口语教学质量进一步探索和创新。