邵建容

（重庆市武隆区第二实验小学）

在平时教师的谈论中，时常会听到这样的一些话语。班主任总是说“我们班的孩子如何如何”,而科任老师则常说“他们班如何如何”，这些话语听起来好像没有什么,其实反映出了一个不容乐观的现象，这就是：作为科任教师，“我们”只不过是一个“教书匠”,一个经常来访的“客人”，只管上课教书，至于孩子们的习惯培养、德育、班集管理等，那是班主任天经地义的事，与科任教师这些“客人”无关。其实不然，一个班级的班主任、科任老师和全体学生，就像一个家庭中的父亲、母亲和孩子一样，缺一不可。如果把班主任比作严父，那么科任老师无疑就应该担当慈母的角色，大家都应该为“家庭”发展和“孩子”的进步献计献策，贡献自己的力量。

一、科任教师参与班级管理的必要性

一个班集体是班主任、科任教师、学生三位一体的集合。班主任是核心,起着连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带的重要作用。班集体的健康成长和每个学生的点滴进步，都离不开整个班级全体任课教师的共同努力。因此，科任教师时常密切配合班主任参与班级管理,对于形成良好的班风、学风，促进孩子的健康发展有着重要的作用。

其实，不管是在课堂教学中，还是课外活动中,都会自然而然地反映出学生的学习态度、习惯、思想品质、情感价值观等方面的一些不良现象。对于这些现象,科任教师绝不能采取事不关己而置之不理的态度，而应该主动地、及时地捕捉住这些教育的机会,对学生出现的问题加以疏导、指正，使其往好的方向扭转。……