韦润花

（甘肃省白银市白银区第三小学）

习作教学贯穿整个小学语文教学始终，长期以来存在教者教“难”、学生动笔“难”的两难处境，为了更好地提高习作指导的科学性、实效性，全面提高小学生的语文素养，解决日常习作指导及习作教学中存在的困惑、难点，同时带动我校语文教师参与作文教学的积极性，尽快形成科学、有效指导习作教学的策略，提高学生习作兴趣和质量，必须对小学作文教学策略进行不断的创新与完善，以提高小学作文教学的效果。

一、不断激发学生的学习兴趣

1.命题引趣

学生在写作的时候，首先要写的就是题目，因此，老师要从作文命题方面下手，为学生命有趣的题目，让学生在写作开始就发现作文题目的有趣性，以此来提高作文的兴趣。老师在命题的时候要注意其有趣性[1]，可以从如下方面入手：缩小作文的命题范围、肢解题目、化繁为简等等，这些命题原则能够让学生的兴趣大增，给学生写作创造无限的空间，让学生感到作文也不是他们想的那么难，从而主动学习，提高写作效果。

2.情境创趣

情境法目前在很多学科中都有所应用，情境法的优势是很显著的，能够激发学生的学习欲望，将学生带入生动的情景之中，从而不断提高教学效率。同样在作文之前，老师要为学生设计生动的情景，可以组织一些小游戏、小表演等活动，让学生全身心地投入到老师所创设的情境中。这样的教学方法能够吸引学生的注意力，提高学生的写作兴趣，让学生主动去写作，把自己想说的话、自己的想法都写在作文中，写作效果很好[2]。……