易礼洵

（湖北省枝江市安福寺小学）

小学科学课程有六大基本理念，其中第二个基本理念就是：“科学学习要以探究为核心。”探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学探究是科学学习的中心环节和核心环节，它不仅可以使小学生体验到较高的探究兴趣，获得自信，形成正确、科学的探究方式方法，而且可以使他们识别什么是科学，什么是伪科学。它不仅涉及提出问题，猜想结果，制订计划，观察、实验、制作、收集证据，进行解释、表达与交流等活动，还涉及科学探究方法和认识，其探究能力的形成有赖于学生的学习和探究活动及习惯。

说起探究，怎样探究是学生在探究时很茫然和不知如何进行的一个难点，也是老师在教学中很为难或收效甚微的教学瓶颈，课堂上的科学探究因时间和条件的限制，其效果有限，而课外探究则是对课堂探究的有效补充和支持。在引导学生进行科学探究过程中长期坚持“三多三勤”的方法是我从教多年的一点心得，效果很好，即多观察，勤用眼；多实验、勤用手；多思考、勤用脑。

一、多观察，勤用眼

大自然是一个不断变化的世界，生命世界又是丰富多彩的，小学阶段生物的内容比较多，但要观察了解它们的生长变化，了解生态系统之间的联系，课堂上给的时间和空间是远远不够的，学生在课余的探究活动就必须走出教室，走出学校，走向社会，走进大自然，以自己观察、调查得到更多的素材来丰富课文内容，如对月相变化规律的探究、蚯蚓生存环境的探究就需要学生经过多次、反复的观察而形成科学结论。……