周 婧

（重庆两江新区星光学校）

传统的以知识灌输为主的小学数学教学方式与新课改所倡导的让学生在玩中学这一理念相违背。对于刚刚接触数学的小学生来说，数学是一门极具抽象的学科，在有限的数学认知能力下，是难以深刻理解这些抽象内容的，更不要谈数学思维能力的培养了。纵观我们新课改下所使用的人教版数学教材，我们会发现，在“玩中学”这一理念的引导下，教材内容将七巧板游戏素材纳入其中，作为一种古老的智力游戏，七巧板的引入，不仅可以丰富教学内容，还可以使学生在动手操作中加深对抽象的数学知识的理解，那么，我们要如何有效地借助七巧板来积累丰富的活动经验，激活学生的数学思维呢？

一、借助例题，积累解题经验

纵观我们所使用的数学教材内容，我们可以发现，人教版教材中将七巧板作为例题素材的内容出现了两次，但是这些素材内容都是以解决问题为主要形式出现的，由此可以看出，人教版教材将此作为了培养学生四项基本技能的主要载体。因此，在解决这些例题的时候，教师需要在发现问题、分析问题、解决问题这一过程中引导学生用好七巧板，并积累丰富的解决问题的经验。以五年级下册第五单元的“图形的运动（三）”中的第四道例题为例，该例题所呈现的七巧板内容主要是为了引导学生解决问题，所以，我在组织该例题教学的时候，会将该例题的教学过程划分为三个阶段，第一阶段，先引导学生阅读本例题所呈现的方格图和图形，借助生动的图像加深学生对例题内容的理解，让学生在阅读例题内容后知道要做什么。……