周 玲

（江苏省苏州市田家炳实验高级中学，江苏 苏州）

史料为构成历史的材料，属于人类历史进步与发展进程里所遗留的信息[1]。高中历史史料教学即在历史教学课堂上，教师指导学生对相应历史资料（历史材料或历史遗留痕迹）做科学分析和处理，促学生掌握其中的历史信息知识，再结合信息实现对历史事件的学习与探讨的教学模式。将史料应用于高中历史教学中，可使学生思维更开阔，轻松理解历史知识。而以下则结合多年教学经验，针对高中历史史料教学给出几点体会。

一、史料的利用需有典型性

高中历史教学中可应用的史料很多，但在具体教学中需选择最适宜的、有典型作用的史料，方可促进学生全面发展。高中历史课堂教学中利用史料开展教学，除了可使学生学习能力得到提高外，还可使学生思维能力得到发展[2]。教师在史料选择上应选择与教学要求相贴切的内容，这样才能使学习效率得到提高，教学质量得到保障。

例如，在讲述《鸦片战争》一课时，教师引导学生分析战争爆发的原因时，则可通过应用义律的信件内容：这是把我们将来和这个帝国（指中国）的商务，安放于稳固且广阔的基础上最有希望的机会。通过这段史料学生可明白禁烟运动并非战争爆发的基本原因，而学生还可从“商务”等字眼里得出英国发动战争的原因是为了打开中国国门。若此处不引入史料，学生在知识点的理解上懵懵懂懂，而史料的应用则发挥了立竿见影之效，为学生留下了深刻印象，学生学习兴趣得到了激发。……