闫天雄

（甘肃省庆阳市庆城县陇东中学，甘肃 庆阳）

高中阶段的数学学科和其他学科相比较，有大量的抽象性内容蕴含其中。为了使学生对这部分内容更好地掌握，教师采用何种教学方法非常关键。随着不断推进的新课程改革，传统的教学方法已经无法与新课改要求培养学生核心素养的需求相适应。为此，需要教师不断创新教学方法和教学模式，对高中数学实际教学效果提供保障。

一、教师要转变教学理念，树立以学生为本的理念

提升学生的数学核心素养，全面掌握数学知识，是新课改下高中数学主要教学理念。为此，教师应突出学生的主体地位，将学生作为课堂教学的主角。同时，对新课改的中心思想深刻领悟，真正吃透和领悟教材。只有合理规划教学目标，才能不断探索更多新型的教学方法。目前，一些教师在教学中还没有充分发挥学生的主体作用，使数学教学没有达到预期的效果。究其原因，是受到应试教育的影响，教师将取得好成绩作为教学的主要目的。课堂上主要是采用满堂灌的单一形式，不能激发学生学习的积极性，学生只能被动学习，这种方式直接影响了教学效果。

为了改变这种教学现状，教师应积极转变教学理念，对新课改下的教学理念和目标准确领悟，真正实现与时俱进。树立以学生为主体的理念，增强和学生之间的课堂互动。营造良好的教学氛围，并时刻关注学生的学习状态。

二、帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率

认识和组建知识结构的过程是高中生学习数学知识的本质。而学生学习方法和数学知识的储备决定了教学效果。为了提升教学效果，需要优化高中生的数学认识结构，训练高中生数学学习方法，并对高中教材的知识体系进行梳理，以形成统一的有机整体。努力将教材知识向自身的数学认知结构转化，以此促进教学质量和课堂教学效率的提高。

例如，在讲解“等比数列”概念时，因为概念相对抽象，学生理解起来有一定的难度。所以，在备课前，教师应详细了解学生的个人兴趣和家庭背景。在备课过程中，有针对性地准备教学内容。特别是在设置教学情境时，应与不同学生的情况相结合。深入理解等比数列的概念，设置药物在人体内残留量的变化、细胞分裂等情境，帮助学生对等比数列的概念更好地学习和了解。而这种课堂教学的准备工作，会使教学质量和效果得到进一步提升。

另外，教师在教学生等比数列的概念时，所准备的题目应难度适宜，以此更好地检验学生的学习情况，并巩固学生学习效果。如何选择难易适度的题目非常关键，教师应立足于学生的认知水平和不同层次，对不同的问题进行设置，使学生能对等比数列知识灵活运用。对实际生活中遇到的问题进行解决，进而更好地培养学生学习的自信心。

三、灵活利用多媒体技术，丰富课堂教学内容

随着教育现代化不断推进，高中课堂上开始运用越来越多的多媒体技术。和传统的教学模式相比，多媒体教学方式具有显著优势。高中数学教学中有很多的难点和重点，为了帮助学生更好地接受和理解，可通过视频、动画等多媒体形式向学生讲解，使枯燥的知识充满趣味性，也更加具体化。例如，在学习抛物线、双曲线和椭圆等几何知识时，为了使学生对三种曲线更容易理解，可通过多媒体教学课件的运用，使较抽象的曲线变得更加具体化。又如，在对立体几何进行学习时，将不同角度的图片通过视频进行展示。让学生从不同的位置和角度对几何模型进行观看，培养学生的空间想象力，促进直观感的提升。再有，通过多媒体教学方式的运用，还能将教师板书时间缩短，丰富课堂内容的同时，促进课堂教学效率的提升。

四、运用数学思想方法，培养学生核心素养

数学学习的关键就是数学思想。在高中阶段的数学学习过程中，通过运用数学思想，能使学生对数学知识重点和难点更好地理解和掌握。高中数学教材中数学公式、法则和基本概念都是一些有形的知识点。而在高中数学知识体系中，蕴含着丰富的数学思想方法，这是一种无形的思想。通常情况下，高中阶段的学生只重视学习一些有形的知识点，教师也不重视培养学生无形的数学思想。为了改变这种现状，高中数学教师应在数学课堂教学目标中渗透数学思想，促进学生掌握相关知识。同时，在课堂教学的每一个环节中融入数学思想。培养学生认真钻研的精神，通过有效引导，提升学生的核心素养。

综上所述，高中数学教学改革是一个持之以恒的过程，需要教师对一系列具有可操作性的教学方法进行探索。增强学生学习的主导性，将学生学习兴趣激发出来，有利于对高中数学知识点更高效地掌握，以此促进高中数学教学效果的提升。