叶鹏 曹毅

（宁夏回族自治区六盘山高级中学，宁夏 银川）

新课程改革的目标之一是促进学生学习方式的改变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调让学生形成积极主动的学习态度；改变课程实施过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析和解决问题的能力。达到这个目标的最有效途径就是让学生主动学习，即培养学生自主学习的能力。

但在目前地理课堂教学中存在一些关于自主学习的误区，如，在教学中没有教学设计，没有教学目标，或者忽视教师的指导作用。具体表现在课堂上一味地让学生自己阅读讨论发言，一节课下来学生能记住的很少，学习效果适得其反。那么，如何提高自主学习的效率呢？

一、兴趣是最好的老师

在教与学的关系上，我国古人就强调教必有趣，以趣促学。教师都有一个体会，对于不同的学习内容，即使采用相同的教学方法，学生在课堂上的参与度与教学效果差异也很大，这关键就是学生兴趣的差异。而兴趣在自主学习过程中更为重要，因为只有学生有了强烈的探索欲望，才会主动去学，这样自学活动对他来说就是愉快的过程，而不是负担。在地理学习中要想激发学生的学习兴趣，有两种最有效的方法，一种是将内容与生活实际相联系，另一种是通过有趣新奇的案例来激趣。例如，让学生自主探讨大气的受热过程，思考晴朗的白天为什么比阴天气温高就比直接让学生总结大气对太阳辐射的削弱作用要好得多。……