翁立忠

（福建省浦城第一中学，福建 南平）

所谓的微视频，即将文字、声音以及图片、视频等要素相融合，在一定的时间内，把核心知识点传递给学生，刺激学生感官，让学生在轻松、愉快地学习课本知识的同时，也拓宽了知识面，提高学生自主学习意识，锻炼学生思维能力，逐步提升学生对信息技术学习的兴趣。为了赋予高中信息技术课堂更多的生机与活力，多样的课堂模式和多媒体信息化被不断开发利用，微视频进入了课堂。

一、利用微视频作为载体，培养学生自主预习的意识

在新课改的背景下，学生的自主学习能力和创新能力得到了显著的提升，但是相对于高中学习的复杂程度和任务繁重程度，学生的学习观念和意识仍然需要不断地转变和改革，以提升学生的自主学习能力。将微视频应用到高中信息技术教学中，可以很好地活跃整个课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣和课堂参与性，让学生成为课堂教学的主体。

在进行课堂教学时，教师可以将相应的课堂教学内容通过微视频作为载体，来切入课堂，信息技术作为一门基础的教学科目之一，教师不仅仅需要教授与教学内容相关的课堂知识，还需要培养学生的逻辑和思维能力，帮助学生全面、综合地发展。微视频能够把图片、声音、文字等作为桥梁，将教学内容生动地展现出来，能够让教学内容更加形象化、立体化。传统的教学课堂，往往是以教师的教学作为主体，学生被动地接受理论知识，使得整个课堂古板、单一、缺乏活力。有微视频作为载体，教师可以组织学生通过互联网作为平台，去解决问题，将课前预习与微视频相结合，能够让学生拥有更多自主学习的空间，微视频也让教学内容更有板块性，重点突出，加深了学生的学习印象，提高了学生的积极性，让微视频成为第二个老师，拓展学生的思维，让学生得到更好的锻炼与成长。

二、利用微视频增强课堂效率

信息技术是一门逻辑性与实践性相结合的学科，众多的学习内容需要通过计算机作为载体才能够更好地完成。高中信息技术教学课堂上教师如果只是依靠单纯的课件或者是利用板书来进行理论讲解，知识点通过文字作为传播载体，没有实际的操作或者是观看的过程，学生很难提起学习的积极性，甚至还会逐步厌恶这门课程。信息技术立足于实践，因此在教学过程中，学生如果缺乏自主练习的机会，容易将课堂的知识点混淆，或者是遗忘。因此教师应该充分发挥微视频的优点，来解决以上的问题。微视频相较于传统的网络直播课程来说，会更加精简，不会占用学生过多的时间，能够准确地将书本知识的重点和难点融入其中，让学生更加方便记忆，更加容易学习。教师在设计教学微视频的时候，应该充分考虑到班级学生的个体差异，要有难点、有重点并且有针对性地设计内容，重点的地方还可以通过配乐或者是以弹幕的方式来提醒学生，引起学生的关注，帮助学生更好地掌握教学内容。学生如果课堂上没有及时理解或者领悟，也能够将微视频下载回家，随时可以观看复习，对于重点和难点，也能够多次、反复进行观看，有效突破了传统课堂的弊端，提高了高中信息技术课堂的教学效率。

三、利用微视频丰富教学内容，扩大学生知识面

传统教育教学模式弊端较多，而微视频可以很好地弥补这些缺陷，因此，教师可以将微视频合理引用到课堂教学中。学校教师能够充分利用互联网中丰富的教学资源，寻找出最恰当的资源，用在自己的视频讲解中，这样不但保证了课堂教学质量，更有机会让学生的眼界得到开阔。除此之外，教师在制作视频时，需要思考的不仅仅只是书上的内容，还要结合学生学习实际情况。为了能够激发学生学习的兴趣，提高他们的自主学习能力，培养他们的创新思维，教师应当在教学过程中引入丰富的微视频内容，增强学生对知识的印象，从而提高教学效率。

为了能够拓宽学生的知识面，了解最前沿、最先进的信息技术，教师可以在保留传统教学优点的情况下，适量引入有益学生学习的微视频内容。由于课堂学习时间的局限性，学生在课堂上可能无法吸收全部的知识，因此，微视频的优势就变得格外明显，学生可以在课下使用手机、电脑等电子设备观看教师所给予的微视频，查漏补缺，提高自己的学习效率。

顺应时代而生的微视频应用对于高中信息技术教育的作用十分重要。由于它的趣味性，可以激发学生对学习信息技术知识的兴趣，进行自主学习，从而提高获取知识的效率。由于它的便捷性，可以促使学生进行课程的预习和课后的复习，从而突破了传统教育模式的局限性。因此，广大高中信息技术教师应当不断努力寻找将微视频更加合理地应用在教育中的方法，以此推动信息技术教育的发展。