张欢庆

（山西省芮城县陌南中学，山西 芮城）

一直以来，在我国高中阶段的教育教学中，文化课所受到的重视程度要比体育课多，再加上传统的体育教学方式与内容略显乏味，许多学生对体育课程的学习不感兴趣。鉴于此，高中体育教师应创新教学方法，更新教学理念，以激发学生体育锻炼兴趣为目的去开展体育教学活动[1]。其中，体育游戏作为全新且实用的体育教学理念，凭借其趣味性、实用性以及竞争性等优势，能够有效突破传统体育教学弊端，实现高中体育教学质量的提升。

一、结合体育教学实际，合理选择体育游戏

在高中体育教学中应用体育游戏，一定要确保体育游戏选择的合理性，因此教师在选择过程中要综合考虑体育教学的实际情况，对所教内容要有全方位的把握，通过找准体育教学中的重难点去设计与选择体育游戏，进而充分发挥体育游戏对体育教学质量的提升作用。比如，在训练长跑的体育教学中，许多高中生对长跑都怀有畏惧心理，所以很少有人愿意主动练习长跑。为有效改变这一现状，教师可利用体育游戏开展教学去消除学生对该项目的恐惧，选择团体性的接力游戏组织长跑练习，让学生置身于团队中去感受团结的力量，并在分组竞争中去感受竞争压力，进而对长跑运动产生兴趣，有效提高长跑能力。

二、以生为本，重视学生主体作用的发挥

为了能够将体育游戏对体育教学的正向作用完全发挥，教师应树立以生为本的教学理念，重点关注学生主观能动性的发挥，以学生的主体作用去推进高中体育教学的实效性。所以，在具体的体育教学活动中，教师可广泛收集学生对体育教学的建议，并将其中有效建议进行总结归纳，在日后的体育游戏中予以体现，进而全面提升学生对体育课程的参与积极性与主动性，也确保其在学习中的主导作用得以发挥。比如，在进行篮球项目的训练过程中，教师应当鼓励学生进行思维发散，去推出更多具有创新性的体育游戏，如斗牛赛、投篮积分赛、三对三PK、三分大赛、运球技巧赛等，让学生透过体育游戏的开展对篮球教学产生浓厚的兴趣，在参与游戏时便会表现出极高的兴趣与主动性，参与度的提高助长了游戏实效性的表现，进而能够收获更好的体育教学效果。

三、在课前准备活动中应用体育游戏

在高中体育教学的课前准备活动中应用体育游戏，不仅能够营造轻松愉悦的课堂氛围，还能够以趣味性的体育游戏去伸展学生身体，将学生对教学内容的参与积极性激发出来，进而提高体育教学的实效性，以更高效率达成体育教学目标[2]。此外，在体育游戏的应用过程中，对于高中生的兴趣爱好要有全面的了解，在编排与选择时，教师应结合其年龄特征、运动技能以及运行形式进行全面考虑，以现有的运用器材、场地去编排课前活动的体育游戏。比如在教学慢跑体育项目的课前准备活动中，教师可结合慢跑项目的特点，设计折返接力跑等体育游戏，使得学生更快进入慢跑状态，以积极主动的态度去接受体育教学。

四、在技术教学中应用体育游戏

高中阶段的体育教学，其内容与方式的编排设计主要是为了能够让更多学生掌握规范的体育技术，培养其终身体育的意识，使其身心得以全方位发展。在应用体育游戏开展体育教学的过程中，首先教师要对这一阶段学生的运动能力与承载极限有清晰的把握，而要想全面提升高中生的运动技术技能，以体育游戏的融合应用是最佳教学途径，因为要想完成预先设计好的体育游戏，则需要依靠规范性的体育技术才能够完成。可见，将体育游戏应用到体育技术教学中，能够有效提升学生的体育技术与技能。比如，在足球体育技术的教学中，为了让学生掌握基本的足球技术，教师则可以基础技术中的运球、护球等要点为重点，去设计相关的体育游戏，让学生在轻松的氛围中主动投入到足球项目的训练中，逐步养成基本的足球运动技术。

五、在结束教学中应用体育游戏

体育游戏的应用，除了能够唤醒学生的身体机能，使其身心状态、运动神经达到最为兴奋的状态之外，还能够在体育游戏结束时使其兴奋点得到快速转移，进而更为高效地缓解与放松学生的身体器官。同传统结束教学的方式相比，体育游戏更有利于学生运动过后的身心恢复，鉴于运动结束时可能对学生身体造成的不适反应，所以这一阶段的体育游戏编制要慎重且保证科学性。

综上所述，将体育游戏应用于高中体育教学中，能够在强化体育教学活动的趣味性与多样性的同时，使得体育教学内容与形式更为丰富且富有趣味性。在设计体育游戏的过程中，教师要结合高中生的身心发展规律，立足于学生实际与课堂实际，对体育活动进行科学有序的组织，并引入教育因素，进而促使高中生在轻松愉悦的体育课堂氛围中提高身体素质，实现全面发展。