李 芬

（安徽省淮北市濉溪县孙疃中学，安徽 淮北）

情境教学法是以建构主义理论为基础，主张结构性知识与非结构性知识的统一，在教学中创设真实、有趣的情境，增加学生参与学习活动的积极性。高中物理教师在运用情境教学法的过程中，要根据教材内容和学生具体学情，有目的、有针对性地创设情境，以实际生活为出发点，加强物理实验教学，还要充分发挥现代多媒体信息技术在教学中的应用。情境教学法在高中物理教学中的应用，能够将复杂、抽象的物理知识转化为具体、形象的实物情境，有效激发学生的物理学习兴趣，使其积极、主动参与到物理知识的探究活动中来。另外，通过将形象思维和逻辑思维有机结合，将物理知识结构化、条理化，帮助学生理解物理知识、把握物理规律，从而有效地解决物理问题，提高其物理学习的综合能力。

一、创设生活情境，激发学生的物理学习兴趣

物理知识体现在我们生活的方方面面，飞速的动车体现了电力的神奇、刹车时向前倾的身体体现了惯性定律、电磁炉及微波炉让我们感受到电磁的力量等。由此可知，生活中处处有物理，物理现象和物理规律就在我们身边。因此，高中物理物理教师在教学中，应深入挖掘教材内容，找到物理知识与生活的契合点，为学生创设生活情境，引导他们在情感体验中，发现物理知识，获取物理信息，并灵活运用物理原规律理解物理现象，从而调动学生探究物理知识的积极性和主动性，使其在思考、探究的过程中，将物理知识内化为自身的能力，学以致用。……