侯文青

（山东省泰山中学，山东 泰安）

自20世纪末期以来，我国与其他国家的经济与文化交往日益频繁，社会对复合型、创新型人才的需求量不断增加，引发了一场轰轰烈烈的教学改革，无论是课程标准、教学内容，还是教学模式与策略，都发生了翻天覆地的变化。从普通高中教学改革情况来看，已由“学科—单元”模式逐渐过渡到“学科领域—科口—模块”，伴随着课程设计的改变，教学模式也发生了根本性改变。本文对高中数学模块教学法展开了深入分析。

一、教学模块的基本内涵

《普通高中课程方案》中对教学模块进行了解释，明确表示每一门学科都是由若干个相对独立，又存在着密切联系的教学模块组成的。在每个模块的教学中，都是以某一主题为核心，将所有知识点串联成一条主线，从“教”与“学”两个层面提出了具体要求与建议。从课程结构改革情况来看，模块设置成为最大的亮点，也是教育理念革新的重要载体。在新教材中，模块成为最基本的教学内容单位，既可以使知识系统化，也可以使各知识点间的逻辑关系更加明晰，为学生深入浅出、循序渐进地理解知识做好铺垫。在整个课程体系中，每个模块都是相对独立的，有着特定的功能，也蕴含着多个知识点，但可以通过某一主题将其联系在一起。为了降低学生的理解难度，可以采用多层次、多开端的方式组织同一模块的教学，以此来实现知识的纵横贯通。所以，准确理解教学模块的内涵，合理实施模块教学，成为高中课程改革中最重要的研究课题。……