王成谦

（山东省莒南县第四中学，山东 临沂）

传统高中地理教学沿用的是单向知识灌输式教学法，原本应该处于主动地位的学生在课堂上全程陷入被教师“牵着鼻子走”的被动境地，教师在教学当中处于绝对控制地位，他们的任务就是将知识一股脑地倾倒给学生，至于学生是不是乐于接受、是不是能够接受，教师不会顾及。因而传统教学陷入高耗低效的怪圈不可自拔。课程改革下的高中地理教学应该以全新教学理念为指导。在课堂教学中，为了改变学生被动接受的不良习惯，教师要善用多样化的教学手段、教学方法激发他们的学习兴趣。教师可以运用教学改革中广泛运用的情境教学法，打破传统、沉闷的课堂氛围，提高课堂教学效率。

一、教师要善于创设生活化情境激活高中地理课堂教学

对于高中生而言，教材上枯燥乏味的文字和令人眼花缭乱的地图难以激发他们的学习兴趣。教师可以充分利用地理学科和我们的现实生活息息相关的特点，在课堂上创设生活化教学情境，寻找教材内容和实际生活的契合点，以贴近高中生实际生活的现象、问题，激发高中学生的探究欲望，让课堂变成他们主动学习、探究的动态生成的高效课堂。教师要善于在导入阶段创设生活化的教学情境，激发学生强烈的好奇心理，他们就会跟着教师的思路走，注意力迅速集中到课堂学习中来。为了在课堂教学中引导学生独立思考，教师在新课教学中也可以创设生活化情境，让原本抽象、枯燥的地理问题变得更生动形象，降低新课学习的难度。……