江苏省张家港市实验小学 陆宇鸽

体育课教学的根本任务是促进每一位学生的发展，而促进学生发展的最有效途径是改进学生的学习方式。体验式情景教学与小学阶段的体育教学有着良好的契合度，它能够有效地增添体育教学与技能训练的趣味性，调动学生体育运动与实践探究的积极性，让体育教学由单一的身体训练转化成丰富多元的情感体验。在体育教学中，教师应遵循小学生的身心发展特点，巧设多样化的体验式教学情境，丰富课堂教学情感，激发学生的运动兴趣，活化体育教学内容，使学生的身体、心理、社会适应能力等方面都能得以健康和谐地发展。

一、创设故事情境，活跃课堂氛围

对小学生而言，故事情境无疑有着巨大的吸引力，不但可以营造轻松活泼的课堂学习氛围，完成体育知识的传授，也能调动学生的学习积极性。教师要善于利于故事情节来实现课堂教学目标，让学生在故事情境中模仿、练习，更好地完成体育技能训练，这样的教学是学生们乐于接受的，课堂效果特别好。

例如“立定跳远”的教学，有的教师利用运动场地为学生创设了“小青蛙跳荷叶”的故事情境：小青蛙出来玩了一天累了，想要回家。可是它发现有一条大大的蟒蛇横卧在自己的家门口，请大家思考一下，聪明的小青蛙应该怎么做才能平安回家呢？创设学生感兴趣的故事情境，吸引了学生的眼球，在环境的渲染下，原本枯燥乏味的立定跳远也能让学生如此有趣、快乐的学习着、锻炼着。还有的教师组织了“打靶归来”的体验情境，让学生以学习小组的形式合作完成任务：设置警戒线，跑出去捡起毽子，再以立定多级跳归队交给下一位，哪个小组先完成任务即为获胜方。学生不再觉得反复的练习是枯燥乏味的，而是一次一次地突破自己，让学生身临其境般地感受运动中的乐趣，真正在学中玩、玩中学。

情境的创设和形式的变换，既给学生带来了出其不意的惊喜，也给学生带来了无穷的乐趣，真正激起了学生的参与欲望，发展了学生的能力，在体育活动中乐此不疲，达到了增强体质的目的。

二、创设游戏情境，激发有效参与

小学生年龄小，对游戏活动情有独钟，在体育教学中引入游戏环节，正好符合其天性好动的年龄特征，激发他们对体育的热情。因此，体育教师可以将体育游戏定为课堂主旋律，在游戏情境中激发学生的主观能动性，更好地完成体育技能训练。

例如，在教学“投掷”动作时，我创设了如下游戏情境：同学们都在电视或电影中看到过抗日战争中我军将士勇猛杀敌的场景吧？今天，大家都是抗日一线的战士，请大家拿起手中的手榴弹，炸毁远处敌方的堡垒吧！这时，“战斗”开始打响，同学们纷纷开始投掷手榴弹，这时我再抛出问题：“掷手榴弹的动作可以分几种方法来进行练习？你选的是哪一种？”有的学生一个人边思考边练习着；有的学生以二人为小组练习着，一人练习，一人观察；还有的学生三人一组，一人做动作，二人观察轮换进行着……最后学生自己发现：这个“手榴弹”可以投远，炸毁远处敌方的堡垒，还可以扔高，像上次学的“打飞机”。还有的学生说出了不同的玩法，比如可以站着不动扔，也可以跑一下再扔出去，能扔很远很远。

将游戏元素融入教学情境中，让学生在体验与学习过程中自主尝试、合作探究，不仅使枯燥乏味的田径技术教学化难为易，也能激发学生的主观能动性，实现寓教于乐。

三、创设生活情境，提高教学实效

体育源于生活。在平常的教学中，教师应将“生活体育”“体育生活”等理念贯穿体育课堂始终，充分联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情境，这不仅能体会到体育与生活的密切联系，同时也能吸引学生，使每个学生都能积极参与教学活动。

例如在教学篮球时，我借助多媒体向学生播放了一段N BA的视频，精彩的瞬间激起了学生对篮球的兴趣，有些男生甚至尖叫起来；接着，我又向学生播放了街头篮球、校园篮球、小区篮球、乡村篮球等场面的图片，让学生感受到篮球是如此的大众化；最后再引导学生交流互动，了解有关篮球的起源、发展、比赛规则等相关知识，在生活化情境的刺激下，学生纷纷开始主动参与课堂。再如身体素质练习，在情境的创设中我将教学与“神舟十一号”飞行联系起来，假设人人都是飞行英雄，假设自己是景海鹏、陈冬，有飞机过障碍、飞机平衡、飞机旋转等动作，学生在练习中，为了表现自己是英雄，都完美地展示自己，身体练习效果非常明显。

可见，生活元素突出的体育课堂，把体育与生活有机地结合在了一起，让学生个个都跃跃欲试，热情高涨，更好地掌握体育知识，积极地锻炼身体，学习气氛达到了高潮，而这正是高效课堂所需要的。

综上所述，体验式教学情境的创设，是小学体育教学效率的保障，是打造魅力体育课堂的有效法宝。在新课改的大背景下，我们应积极探索情景事件与体育教学内容的有机结合点，创设情境，吸引学生，实现教学目标，让素质教育落在实处，构建精彩体育课堂。

参考文献：

[1]张清娘.创设生活化的教学情境,让体育课堂充满活力[J].华夏教师，2016，（11）：47-48.

[2]王鑫.游戏在小学体育教学中的运用[J].华夏教师，2017，（3）：100-101.