潘 金

（甘肃省武威第十八中学，甘肃 武威）

一、“微课”概述

1.“微课”产生的背景

随着社会经济快速发展，人们的生活也随之进入快节奏，这种快节奏也波及教育领域。为了提高学习成绩，许多学生把平时等公交、排队、课间休息等零散时间利用起来学习，这对于高中学生来说无疑是个不错的方法。那么如何让学生快速而有效地接受知识呢？克服时空的限制，克服纸质版的单调乏味，集方便、快捷、高效于一身的“微课”应运而生，把教育也带入了“微时代”，让学生也感受到信息时代带来的福利。

2.何为“微课”

“微课”的概念最早由美国的戴维·彭罗斯于2008年提出，他把“微课”称为“知识脉冲”，采用师生在线讲解学习或短视频学习的方式，把时间控制在5~10分钟之内，设计一些生动形象的、短小精悍的，具有针对性的、综合性的，有关时政热点、观点新颖的视频来展示教学内容。

二、高中数学教学中应用“微课”的必然性

1.高中数学教学中应用“微课”是社会信息化迅速发展的必然趋势

为了让教育快速适应社会信息化迅速发展，我国制定并出台了《教育信息化十年发展规划（2010—2020年）》，在规划中明确提出“通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题”。由此可见，高中数学教学中合理运用“微课”，是与国家教育信息化的发展目标相一致的，是社会信息化迅速发展的必然趋势。

2.高中数学教学中……

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