路文柱

（甘肃省敦煌市敦煌中学，甘肃 酒泉）

一、循环递进式教学模式的含义

“循环递进式教学模式”是指在教学中充分考虑多数学生的认知能力和思维习惯，多次将课程内容与教学方法的实施按由浅入深、放缓坡度、降低梯度的螺旋式逐步上升式教学方法，将基础知识到提升核心素养能力的秩序逐步进行展开，让学生对于知识的理解和掌握变得更容易的一种教学方法，引导学生通过递进式的思维活动，逐步形成从物理的视角认识事物和解决问题的思想、方法、观点。

二、循环递进式教学模式的理论依据

建构主义理论：建构主义理论关于知识掌握和能力形成的学说认为，学习是学习者主动地建构知识的过程。基于建构主义理论的认知，循环递进式教学模式采用符合建构主义理论的任务驱动作为该教学模式的主干，由浅入深，环环相扣，层层递进，有利于学生更进一步掌握物理知识。

三、循环递进式教学模式的结构

应用循环递进式教学法不是将新授课的目标任务“一步到位”完成，而是“得寸进尺”，逐步加深对物理概念及物理规律的理解，这样更有利于学生接受物理知识，遵循循序渐进的教育教学原则，符合学生认知规律。例如在“楞次定律”的教学中，我从以下几个方面循环递进式展开：

1.复习相关知识

从三个角度理解“磁通量及其变化”：（1）磁通量Φ的定义Φ=BS；（2）磁通量是标量，但有正负；（3）磁通量的变化ΔΦ及引起磁通量变化的原因。……