谭兴翠

（资阳市安岳县岳新乡初级中学，四川 资阳）

在学习初中数学基础函数的过程中，如果直接向学生讲述其中的知识内容，并不注重基础的情景导入，学生会感觉较为迷茫，不知道如何展开学习，相应的知识接受效率也会较为缓慢。为了改善这样的状况，教师需要采取科学的引导性教学，以对学生形成一定的课堂引导功效，使得学生能够整体性地认识到初中数学教学的重要性，改变相应的教学效果。本文从初中数学基础函数引导性教学的开展入手，以学生为核心，从函数的性质出发，从多方面进行课堂拓展，给予学生一定的学习趣味，相应的提高教学质量。下面笔者就针对初中数学基础函数的引导性教学展开阐述，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、注重情境导入，引导学生产生初步认识

新时期初中数学教学不同于传统的教学模式，教师需要通过多种形式情境的导入，来帮助学生理解与学习相关知识点。教师在进行教学时，往往为学生设置一些简单的数学问题，然后让学生自主进行思考，并通过小组讨论的方式得出最终的结论，达到学习目标。这种方式可以让学生在一个与实际生活中的现象与课堂中的概念相结合的情境中得到自身了解、熟悉的知识点模型。在初中阶段函数对于学生而言是一个全新的概念，学生缺乏相应的认知，教师便可以通过生活中的一些函数图象提出一些简单的引导性问题，比如，生活中在哪里可以看到一次函数？……