王丽娜

（山西省忻州市忻府区播明初级中学校，山西 忻州）

翻转课堂是当前信息化时代新兴的教学方式，翻转课堂对教学时间加以调整，将学习时间的选择权交由学生自己支配。而微课是翻转课堂的重要教学工具，微课主要以视频为载体，围绕课堂中的一个或多个知识点展开教学，在教学过程当中，不针对教学目标和教学对象［1］，由于缺乏知识的系统化授课，类似于一个个碎片，因此微课也被称之为“碎片化”。但实际上微课的教学是以组为单位的，通常一组微课会对某个方面进行全方位的系统化讲解。因此，微课也受到了社会的全面关注，并在各类院校中开始实行，本文对微课在初中数学翻转课堂教学中的实际情况进行研究［2］。

一、微课在初中数学翻转课堂教学课前环节

课前环节决定了微课在初中数学翻转课堂教学中能否发挥出预计想要达到的目的，课前环节主要包括以下几点：

微课的顺利开展依赖于相应的技术环境，首先要全面了解学生家庭的条件，是否能为微课的正常播放提供相应的网络环境和移动设备支持。

学生要明确微课的概念和意义，并不是所有的课程都适合翻转课堂，翻转课堂的课程不要太简单也不能太复杂［3］，因为翻转课堂一般仅有短短的10分钟，所以，太复杂的、难度较大的课程，会让学生产生云里雾里、一知半解的学习困扰，达不到微课翻转课堂想要达到的目的。因为制作微课资源需要花费大量的制作成本和人力物力，而过于简单的课程又会造成一点即通的结果，因此，简单的课程没有必要去专门制造微课资源，造成制作成本的浪费。……