李 静

（山西省太原市第十二中学校，山西 太原）

随着新课改的深入实施，越来越多的教师认识到突出学生主体地位的重要性，在课堂教学中都会采取相应的教学策略来激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到教学活动之中。而在这一方面，合作学习发挥了较大的作用，对学生的生物学习有着重要的促进作用。

一、合作学习策略在生物教学中的应用

1.小组分组

在开展合作教学时，教师需要先明确自己的角色，要转变自己的教学理念，认识到自己只是学生学习过程中的辅助者以及引导者，学生是学习中的主体。只有当教师认识到这一点，才会更加突出学生的主体地位。另外，合作学习的开展往往都是以小组为单位开展的，所以教师需要提前做好小组分组的工作，即将全班同学分为若干小组，然后让他们以小组的形式去讨论问题或者完成任务，使他们在相互交流之中得到进步与提升。那么在小组分组过程中，教师需要对学生进行均匀分组，要确保各小组的实力均匀，切勿将学优生分为一组，或者是将学困生分为一组，这样会影响小组合作学习的效果。此外，在分组之时，教师需要对小组的人数进行规定，一般在4~6人为最佳，并选择一位同学担任组长，负责组内的相关事宜。

2.任务设计

在合作学习中，教师需要为学生设计一个科学合理的学习任务。一般而言，主要包括以下几点：（1）课前准备，也即是教师要明确自己的教学目标；……