李 杰

（山西省朔州市朔城区第一中学，山西 朔州）

新课改要求学校全方位培养学生，随着新课改的提出与落实，学校高中物理教学已经有了明显变化，教师的教学模式与学生的学习质量都有了实质性的转变和提高。但由于根深蒂固的传统教学观念的影响，高中物理教学过程中还存在着很多不足，这些不足仍然妨碍着新课改的进一步落实与教师教学模式的彻底转变。以下将分析新课改中高中物理教学中的问题并提出相应的解决策略。

一、新课改下高中物理教学中的问题

由于新课改的落实，高中物理教学确实与以往相比有了实质性改变，但仍存在一些问题亟待解决。

1.角色定位仍不准确

师生的角色定位自教育发展以来就是一个可大可小的问题，对于这个问题国家一般不予干预，但随着当今教育发展，师生角色越来越偏离正确轨道，以至于新课改提出“要以学生为主体”。

“师者，传道受业解惑者也。”很明显，自古教师的定位从来不是课堂的主导者，而是辅助者。但在传统教育下，从授课内容细节到辅导书的指定再细化到学习计划，无一不是教师帮学生完成，学生完全成为被动的接受者，以至于形成了“课上课下教师主导学生学习”的情景，完全颠覆了最初的师生角色定位。

2.理论学习与实验操作脱节

物理是一门理论学科，更是一门应用性学科。如今许多学校都按照要求开设物理实验室并且设备齐全，但是在考试的压力下，实验室形同虚设。……