张玉侠

（吉林省长春市农安县合隆镇初级中学，吉林 长春）

长期以来，数学思想方法只是起到一个桥梁的作用，即作为数学知识向数学能力转化的推动力。但在实际教学过程中，数学教师对于数学思想的渗透却尤为忽视，致使许多学生数学学习过程中缺乏兴致，认为数学过于枯燥，难以摸索数学学习方法，这显然不利于学生数学学习能力和教学质量的提升。因此，为了改变这一现状，初中数学教师应当进行数学思想方法的渗透，以实现学生数学思维逻辑能力的提高。

一、分析教材中，渗透数学思想方法

教材是教师教学活动设计的重要依据，将数学思想方法渗透到初中数学教学中，要求教师应当深入研读、分析数学教材，只有对教材有了全面了解，并充分把握好教材内容设置的意义与目的所在，才能更好地挖掘出其中所含有的数学思想方法，据此来创设的教学活动更具科学合理性。为实现这一目标，数学教师首先要提高自我知识整合、分析能力，方可以用更为生动形象的方式来呈现教材内容，帮助学生建立完整的知识框架体系。例如，教学“正方形、长方形”等四边形的证明时，教师可引导学生联系先前所学的平行四边形的证明方法，唤醒学生已有的知识经验，再让学生将新知识与旧知识做有机联系，鼓励学生通过分析平行四边形与这些图形的关系来推理出不同平面图形的定义公理。在这一过程中，有效地突出了数学问题转化的思想。……