王隽宇

（湛江市第十五中学，广东 湛江）

扑克牌虽然是小小的一副纸牌，是人们常见的一种休闲娱乐工具。但扑克牌上有图形有数字，而且简便轻巧，玩起来千变万化，不仅大人们喜欢，一年级的孩子也对扑克牌非常感兴趣。《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及各种教学资源、工具、场所。作为教材编写者、学校管理者、教师和有关人员，应有意识、有目的地开发和利用各种资源。”美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要因素是学生知道什么。”既然孩子们这么喜欢扑克牌，为何不把扑克牌请进数学课堂，让其成为孩子们学习的学具；将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，让学生的学变得更有趣味，教师的教变得更高效呢？于是，我在一年级数学教学中不断尝试，总结出一些课堂教学中巧用扑克牌的做法。

一、扑克牌，认识数字教学

扑克牌中的大部分可以把它当作既美观又实用的数字卡片，扑克牌的1（A）到10，每一张上都有图形和数字相对应，比如红桃3中有3个大的红桃形，梅花10中10个大的梅花形等等，一年级学生以形象思维为主，结合具体的实物认数比较容易。在教学“1至10的认识”时，我让学生仔细观察扑克牌面的图形，感知图形，并通过小组活动“我出示扑克牌，你说数字”等让学生认数。在这样的活动中，学生不知不觉地便形成了数的概念。其次，教学生理解相邻数时，简单抽象地问学生与7相邻的数是什么，一年级孩子不容易理解，一直掌握不好，如果把扑克牌的6、7和8从小到大排起来，哪个和哪个相邻也就一目了然。……