尹立光

（吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学，吉林 长春）

传统的地理教学强调知识与技能的获得，一味的知识灌输、机械的习题训练，使地理教学成为一种单调、枯燥的符号化过程，学生在学习过程中的主体地位也逐渐丧失。由于忽视了学生的情感需求和主体特征，长期的死记硬背和机械学习不仅抹杀了学生思想感情的活力，而且造成学生学习积极性下降，地理课程教学效果不尽如人意。按照《义务教育地理课程标准》的要求，地理教学要从现实生活和学生的经历出发，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，使学生学到更有价值、更有意义的地理。在当前的地理教学实践中，情境体验教学得到广大教育工作者和学生的青睐，并在教学过程中发挥着积极作用，使地理教学不仅成为了趣味盎然的情感交流过程，更将地理知识与现实生活紧密联系起来，促进了学生综合能力的提高。

一、情境体验教学的内涵及意义

情境体验教学是教学情境与学生体验有机融合的教学过程，通过情境与体验的相互依托、相互促进，充分发挥学生的学习主体作用，促使学生积极体验、深刻感悟、真正融入课堂情境，实现师生之间、生生之间的有效沟通与交流，构建动态发展、充满活力的情感之旅。对于地理教学来说，情境体验是促进学生内省和自我构建自我完善的过程，通过对地理空间的想象和联想，使学生亲身经历地理现象和地理知……