洪 静

（青海省海西州茫崖行委中学，青海 海西）

我刚刚走上教师岗位的时候，热血沸腾，激情满满，每一节课都想上得充满“仪式感”，课堂上每一个环节，每一个内容都设置清清楚楚。记得当时最费心思的就是如何在一上课就吸引学生眼球，利用精彩的导入，先声夺人。随着时间的推移，刚开始的热情消散，很多时候上课变成了“例行公事”，更多的心思放在研究如何提升学生的成绩上。然而，素质教育和新课改的春风似乎又把我吹醒了，新的教学理念、教学方法就像是新鲜的血液一样，让我整个人都变得轻松而新颖。“人生若只如初见”，我决定趁着改革的浪潮，找回我往日的“仪式感”，重新起航。

“好的开始是成功的一半”，我始终认为，好的导入，就像是一本书的序言、一首歌的前奏一样，在不知不觉中吸引人深入其中，不仅能够在最短的时间内帮助学生收心，而且还能有效激发学生的学习兴趣，为接下来的学习奠定基础。可见导入的重要性。所以，在课堂教学中，我会根据教学内容、任务和学生个体的具体情况，设置新颖而有效的导入形式和内容，抓住学生的眼球，拨动学生思维之弦，让学生积极、主动地投入到学习当中来。

以下是我在语文课堂教学中常用的几种导入方式，抛砖引玉：

一、利用旧知导入

“温故而知新”，对于旧知识的温习，不仅是对旧知识的强化与锻炼，更是对新知识的引导和铺垫。就语文教材来说，每一篇文章在整本教材中的位置，作用都是编者提前都设定好的，遵循着循序渐进的道理。……