郑 刚

（广西钦州市第四中学，广西 钦州）

随着新课程改革的不断推进，义务教育发展水平持续提升。但各地义务教育发展水平不均衡，仍有初中学生厌学的现象。根据笔者20年来的教育教学经验，要实现大部分学生认真投入到物理学习中来，中等生是关键。中等生是一个班里的“中流砥柱”。要实现初中物理的有效学习，只要把中等生培养好了，就能带动学困生积极的转变和提高，进而使全班学生都能进行高效的物理学习。

一、学情分析

初中物理教学一定要贴近学生的学习发展，根据学情，引导学生主动学习。当前，有部分学生在学习物理的过程中，不能通过教师指导完成相关学习任务。主要表现在以下几个方面：

1.物理的基本概念、实验、定律等模糊不清。学生不能使用物理语言再现概念、定律，概念与概念之间联系不起来。他们分不清不同概念之间的区别和联系，当然也就不能熟练地加以应用。

2.自学能力差。学生不能找出问题的重点和难点，说不清楚应掌握哪些，也提不出问题，阅读程度慢且易受外界干扰，学习被动，无自觉性。

3.课堂上不积极。学生对教师在课堂上提出的问题、布置的练习漠不关心，缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，漫不经心，避而不答。

4.缺乏自我评价。学生对教师布置的练习、作业不自主完成，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能正确评估自身学习状况。

5.缺乏目标。学生没有一定的学习目标，无学习动力，抱着我反正不会做，可有可无的态度。……