小学阶段的班级管理有其特殊性，班级日常事务繁杂、琐碎，如果班主任利用权威全方位地掌控班级一切事务，学生只知道跟着老师的指挥棒走，就会失去锻炼自我和发展能力的机会。小组合作班级管理模式因其能提高学生自我管理、合作学习的能力，以及能够较大幅度地减轻班主任的工作负担而受到很多班主任的青睐。小组合作班级管理模式中最主要的环节是对小组长进行培养，本文结合笔者自身班级管理经验对此进行探讨。

一、精心挑选 “领头雁”

小组合作班级管理模式，以小组为单位进行管理。一个小组的优劣与小组长的能力密切相关，小组长是小组的第一责任人，是小组的核心人物，是小组的领头雁。挑选合适的组长是一项至关重要的任务。身为班主任，要有伯乐的慧眼，要十分了解每个孩子的特点。如此，才有可能挑选出最具胜任力的小组长。笔者所带的班级总共有43名同学，根据班级实际情况，需要建立11个组，也就是说要挑选11个小组长，每人管理大约3名组员。在小组长的选拔过程中，笔者充分考量学生综合素质和学业成绩，挑选了5个各方面条件比较优秀的 “领头羊”和6个某方面有待提高的同学。 “教育的最高境界就是不管”，教师要优化学生的角色意识，激发学生的上进心，让他们在参与班级日常事务活动中学会自主管理。这些被选中的 “领头雁”各自发挥所长，班主任就能适当“减负”：班干部各负其责，如班长检查各个小组的工作，有事找小组长；……