福建省三明市清流县城关小学 李清琼

相对于初高中数学来说，小学数学更加贴近平常生活，知识点能在实际中应用到的也更多，这为生活化教学模式在小学数学中的应用与开展打下了基础，利用亲切有趣的生活化背景，将学生带入到数学的教学过程中，这样的教学模式不仅让学生感到新颖独特，并且还能够很好地帮助学生的进行积极地思考以及拓展学生的思维方式，让数学的魅力在点点滴滴中得到充分地展现，使初次接触到数学系统化教学的学生们能够更快地掌握数学的学习方法和学习节奏，并使学生在进一步的学习过程中更加了解数学并爱上数学。

一、生活化教学模式应用于小学数学的实际意义与优势

小学数学课程是学生初次接触到的系统化数学学习，对于陌生的数学知识，学生刚开使学习起来自然会有一点吃力，生活化的教学方式就是要把学生的这种学习陌生感转变为亲切感，这样可以帮助学生更快地接受新的数学知识。当数学知识点融入到具体的生活应用情境当中，学生自然会把课堂注意力集中到这些实际问题的解决当中，使课堂教学过程中枯燥乏味的文字灌输变成了富有画面感的生活场景模拟，对于初学数学的学生来说，可以有效地消除他们的课堂抵触心理，使学生在数学知识的生活场景模拟应用中逐渐感受到数学的学科魅力以及其实际的应用价值。这是生活化教学模式在小学数学实际教学应用中的最大优势。

除此之外，生活化教学模式的优势还在于其教学方式的趣味性，对于数学复杂知识点的简化性，以及对学生数学学习思维的开拓性。因为教师是利用具体的生活实例开展教学任务，知识点都结合在问题的设置背景当中，学生在对生活问题的思考与解决中就潜移默化地完成了对知识点概念的理解与掌握，相当于将书本上那些纯文字的知识点概念给分解并简化了，方法生动且切实有效。另外，在学生开动脑经去解决问题的过程中，其实也是对于学生数学思维方式的一种训练，因为光有计算与练习的数学教学模式无法使学生将这些熟悉又陌生的知识点与我们的实际生活联系起来，数学变成了纸上谈兵的学问，这不利于激发学生的数学灵感，也不利于学生树立用知识来认识世界的学习目标。

二、利用数学在生活中应用背景深化概念理解

数学课有些知识点是很抽象的，有些知识点还有着深刻的实际应用内涵，如百分数这个概念，学生在学习百分数之前会首先学习分数的概念，学习分数自然会学习分数的简化，但是百分数其实不是最简的分数结构，对于生活经验缺乏的小学生来说，他们也许能够理解什么是百分数，但是对于百分数被设计出来并被广泛应用到生活中的实际意义他们却并不熟知，如果教师不对此加以解释，就会在学生的思维上造成数学知识与生活的脱节，不利于深化学生对于数学实际存在意义的理解。面对一个陌生的知识概念，常人第一反应是在生活中找到其具体的现实模型，通过这个模型或者联想来辅助他们理解和消化，学生也是如此，他们在数学学习过程中遇到问题最先想到的自然是联系他们自身的生活经历来解决，如果这时候教师已经给出了一个详细的模拟场景，学生理解认知起来自然更加得心应手。

例如，上面说到的“百分数”概念，一个简单的生活实例就能很好的表现出百分数的存在意义，教师可以给出一些实际数据，如学校一共有3000人，老师有150人，其他职工有100人，剩余的为学生，然后让学生们分成两组分别用百分数和最简分数计算学校中老师占全校成员的数量，让学生自己体会是最简分数还是百分数更能直观体现学校中教师的比例。通过这样的一个生活化实例就可以很清楚地将百分数的应用价值展现给学生。

三、结合生活情境有效训练学生的数学思维

小学数学作为数学的启蒙教学，其教学任务还包括培养学生的数学思维，这也是促进学生未来思维发展以及保证其良好学习思考方式的关键。数学思维包括很多种，如观察方式、猜想想象、归纳演绎、逻辑概括等，对学生进行这一系列数学思维的有效训练能够帮助学生形成良好的思维品质，从而提高他们的学习能力、创新能力、思考能力，这些最终会转化成学生对于实际问题的解决能力。

例如，在生活中我们常常会遇到用“余数”解决问题的场景，余数是最简单的一种数字加减问题，但有时候在特殊情况下却十分有效。如我们在乘坐出租车结账找零时，常常遇到出租车司机零钱不够的现象，对于这个问题的解决其实用到的就是余数的概念，这其实也是一种数学思维方式的应用，利用自身多余的零钱揍找零时司机身上的整钱。这种结合生活实际且灵活变通的数学生活化教学方式在进行学生数学思维的训练上具有很强的实效性。

四、结语

在教育模式不断被创新和发展的时代背景下，多元化的教学方法越来越受到师生的青睐，在小学数学的教学问题上，生活化的教学模式值得被广泛地应用与推广，为小学数学的有效教学提更多宝贵的借鉴与指导。