苏 哲

（江苏省丹阳市第六中学，江苏 丹阳）

一、物理生本课堂教学的特点

生本教育是郭思乐教授提出的，他是为了学生好学而设计的教育，是一种理念，也是一种方法。物理生本课堂的特点则是：

1.突出学生，发挥学生的主体作用，教师只进行指导，具体操作由学生进行。

2.突出学习，指的是以学为主，以教为辅。突出学生的学习，学生课上积极进行交流、发言，课下积极思考、追问，让学生学会学习。

3.突出合作，在物理操作课中，加强学生的合作，提高学习兴趣。

4.突出探究，要突破以往学习物理的方法，以探究来带动学习。

二、目前物理生本课堂教学的弊端

我曾对南京师范大学附属中学进行过物理教学调研，对于一个实行了生本教育的物理课堂进行了长达三周的随堂学习，发现了以下弊端。

1.课堂合作流于形式

生本教学基本特点之一便是要突出合作。但是在这个生本课堂，我发现大家的合作太过于形式主义，虽然是小组合作，但是在这个班级每个小组合作都是单个人的狂欢，简单地说就是学霸干，其他的人坐享其成。这完全违背了生本教学的初衷。

2.教师干预过多

经过十个课时的跟踪调研，我做了一个数据统计，45分钟的课堂平均教师教学的时间是35分钟，留给学生的时间是10分钟。这是将学生与老师的地位进行了颠倒。物理课堂是一个需要学生思考的课堂，教师一味地进行讲解，采用满堂灌的方式，不利于学生的思考学习。

2017年秋，我针对省内另一所普通的高中进行了教学调研，这次我发现了与之前不同的教学问题——知识点模糊。……