刘金生

（黑龙江省海林市高级中学，黑龙江 海林）

一、高中数学课堂教学的现状

1.教师的教学情况

通过这些年来对多所高中学校数学课堂教学状况进行调查可以发现，在高中数学的教学课堂中普遍存在着两个方面的问题。

第一，当下很多数学老师仍然以传统的灌输式讲解知识作为主要的授课模式，很多数学老师将一堂课上三分之二的时间都用来讲解数学知识点。虽然老师自身在讲解的过程中非常满意，但是却缺乏对学生的同理心，没有深入了解班级学生的实际状况，以自身为主导引导学生走向被动学习的状态。在课堂上以讲解理论知识为主，从而导致学生通过高强度的练习题来巩固老师所讲的知识，这对于学生的课后安排有着一定的影响。这样的教学模式也导致了学生在教学过程中无法处于主动的地位，被动学习将极大限制其学习的兴趣、思维的拓展以及前进的动力。

第二，教师在讲解知识点过程中叙述的方式过于单一、简单，在学生学习的过程中仅仅是按部就班地导入知识点，缺乏悬念和疑问，这就导致了缺乏与课程知识相关的有效链接，也没有创设相关章节学习情境，这对学生的学习兴趣有着很大的影响。还有一些老师虽然在课堂上加强了与学生的沟通，但是双方提出的问题却过于简单，还有一些问题是老师事先备课准备的，这对学生思维的拓展并没有起到多大的帮助。

2.学生的学习情况

高中数学更加注重理性思维的发散，老师在授课的过程中需要学生投入大量的精力和注意力才能跟得上老师的进度，所以在长时间的授课状态下就会让学生感到非常疲劳，后续的学习效率就会降低。……