董国辉

（江西省萍乡市湘东中学，江西 萍乡）

【学情分析】

1.学生对本文的主人公李存勖的生平及恩怨情仇缺乏了解。

2.学生理解《六国论》论证方法后，对本文的论证方法颇有困惑。

【教学目标】

1.知识目标：积累文言词，理解并能翻译文中重要语句。

2.能力目标：学会作者论证简捷的方法。

3.情感价值观目标：明白作者以史告诫我们居安思危、谦虚谨慎、忧劳发奋、防微杜渐的道理，学习作者经世致用、积极入世的思想情怀。

【教学重点】

引导学生学习历史故事，汲取历史智慧以濡养人生。

【教学难点】

1.理解文章的论证简捷的特点

2.理清人物之间复杂关系

【教学方法】

启发分析法、合作探究法

【教时安排】

一课时（有预习）

【教学过程】

一、导入悬疑

唐宋之间有个五代十国，那可是个乱世，就拿中原政权的五代来说，半个世纪，换了五个朝代，走马灯地换了十四任皇帝，“梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗”。山河破碎，百姓在战火中呻吟。

沧海横流方显英雄本色，英雄终于出现了，他二十三岁临危受命，从此厉兵秣马，东征西讨，平定中原，终结后梁，建立后唐，百姓得到暂时的安宁。

然而这个英雄为了证明自己的表演天赋，不思安邦治国，却来一个华丽转身，跻身文艺舞台，粉墨登场，日歌夜舞。和他长期厮混有着狼子野心的戏子，趁机掌握权柄结党营私淆乱朝纲，让这个英雄的生命永远终结在四十一岁，黎民百姓又陷入水火之中。这个人是谁？（庄宗李存勖）

他的成功与失败是偶然的吗？……