孙先红

（山东省威海市米山中学，山东 威海）

《普通高中生物课程标准（2017年版）》中指出：“科学探究”是能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果分析与表达［1］。可见，探究性学习有利于培养学生独立观察与思考的能力，有利于培养敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力以及创新精神和实践能力。本文结合笔者的教学实践，以探究“鸟类适于飞行的特点”为例，致力于采用科学的方式方法，培养学生主动探究的习惯，从而形成生物科学素养。

一、教材分析

《鸟类》是八年级生物学教材上册第七单元第一章第六节，本节内容包括“鸟类的主要特征”和“鸟类与人类生活的关系”两大部分内容，是在学完无脊椎动物以及脊椎动物中的鱼类、两栖动物、爬行动物的基础上，让学生了解更高等动物——鸟类，通过探究“鸟类适于飞行的特点”来认识鸟的主要特征，本节课设有观察与阅读分析资料等探究活动，有很大的活动扩展空间。

二、学情分析

在日常生活中学生对鸟类比较熟悉，已经具备许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，所以学生可以根据已有的生活常识，提出自己的独特见解，具有一定的创新空间。

三、教学目标

1.知识目标：通过观察家鸽标本和阅读分析资料探究鸟适于飞行的形态结构特点，概述鸟的主要特征。

2.能力目标：通过观察和资料分析，提高搜集、处理、归纳整理信息的能力。……